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《淺談在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生解決問題的能力田玉琴》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、論文題目：淺談在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生解決問題的能力姓名：田玉琴工作單位：銀川市興慶區(qū)第二小學6淺談在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生解決問題的能力田玉琴當前的小學數(shù)學教學，越來越重視把數(shù)學和生活相聯(lián)系，越來越關注學生解決問題能力的獲取。數(shù)學課堂教學應重視學生解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生學會用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實世界，解決生活中的實際問題，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高學生的應用意識和創(chuàng)新能力。那么如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生解決問題的能力？可以從哪些方面去強化學生解決問題的意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的體會。一、教師要創(chuàng)設情境調(diào)動學生解決問
2、題的欲望著名教育家皮亞杰認為：“智力活動必須是為一種情感性力量所激發(fā)的，一個人從來不想學習自己不感興趣的東西?！币獜娬{(diào)學生學習的自主性，就得引起學生的興趣。而興趣則是產(chǎn)生學習動機的主觀原因，從心理學上來說，興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，引起注意力高度集中，使感知清晰，想象活躍，記憶牢固；能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒；能以最佳心態(tài)獲取信息。教師在組織課堂教學時，應創(chuàng)設多樣化的問題情境，吸引學生的興趣。1、模擬生活創(chuàng)設情境根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平的特點，采用語言直觀、實物演示、游戲等教學手段，從生活實際中引入一些實物、場景，創(chuàng)設課堂的生活情境，使學生身臨其境
3、，讓學生依托這些情境進行分析比較；使抽象的數(shù)學問題能具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。使學生能初步用數(shù)學思考周邊事物，到自主構(gòu)建“生活——數(shù)學——生活”6的學習體系，進而形成創(chuàng)造性解決實際問題的能力、熱愛數(shù)學的情感、克服困難的意志。例如，在教學“6和7的認識”問題時，通過簡短的引入語言，呈現(xiàn)七個小矮人的情境圖，學生很快就會被這生活場景所吸引，頭腦中馬上閃現(xiàn)出小矮人、筷子，杯子等都有7，教師還可以讓學生結(jié)合生活實際，想一想生活中接觸過哪些有關6和7的事物。使學生感受到數(shù)學就在身邊，它是如此親近，只要用心就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而體會到一個
4、數(shù)學問題是怎樣提出來的。2、用故事創(chuàng)設情境小學生都是很喜歡聽故事的。教師可以抓住這一點，把故事帶進課堂，用故事來創(chuàng)設情境。比如教學《十幾減幾》時我們就可以用《小貓釣魚》的故事創(chuàng)設情境。讓學生在故事中幫小花貓和小黑貓解決問題，這樣學習氛圍就會更加愉悅。3、運用多媒體創(chuàng)設情境多媒體教學手段使內(nèi)容充實形象，有“聲”有“色”，給師生們創(chuàng)造了一個更大的時空范圍，讓原有的模式化教材變?yōu)椤伴_放的”、“參與式的”、“有個性和創(chuàng)造性的”活教材。運用多媒體創(chuàng)設情境，使抽象的概念具體化，使難理解的問題容易化；更能勾起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。如：在教學“二十以內(nèi)進位加法”時，我設立
5、一個情景;一個動物王國，小動物們正在做題比賽，誰做對了，就可以得到一把開啟知識寶庫的金鑰匙，“小朋友們想不想也和小動物們一樣得到一把金鑰匙?。學生的興趣盎然，進入了情景，教師出示十以內(nèi)加法復習題，讓學生快速解答，然后教師宣布“答對的小朋友已拿到金鑰匙”6，現(xiàn)在要開啟第一道只是大門。面臨新任務的挑戰(zhàn)，學生們充滿好奇和期待，這時出示新授內(nèi)容：一只籃子里放了8個胡蘿卜，籃子外放了5個，小兔子在思考：一共多少個胡蘿卜？小朋友們能幫幫小兔子嗎？怎樣列出算式？怎樣很快得出答案？這時，讓學生拿出學具自己探索、思考、討論、交流，自己找到了“湊十法”這把“金鑰匙”產(chǎn)生了一種成就感。接著打
6、開第二道門，第三道門……形式各異的練習題，從各種角度引發(fā)學生思考、求索，始終保持著學生的認識興趣，有效集中了他對解決新問題的注意力?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！碑攲W生的學習興趣被激發(fā)，由“要我學”的被動轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的主動時，學習對于學生就會成為一件快樂的事，這樣學生就會主動學習，從而不僅達到鞏固知識的目的，更激勵了學生強烈求知欲望。二、營造和諧氛圍，鼓勵學生敢發(fā)現(xiàn)問題、提出問題生活中處處有數(shù)學，現(xiàn)實生活中有許多有趣的事包含著數(shù)學概念、數(shù)學思想和方法。只有當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的
7、興趣，激發(fā)學生思考與創(chuàng)造的源泉。例如，在教學“用加、減法兩步運算解決問題”時，在最后的練習環(huán)節(jié)，我利用課件多媒體播放一段錄像，根據(jù)一個小學生的日記提供的信息，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題。當學生看到大屏幕中“28路公共汽車上原有27人，到星光華站后有5人下車，又有10人上車”、“我們班一共有32名女同學，可這學期我的好朋友XX轉(zhuǎn)走了，但班上又轉(zhuǎn)來了兩位女同學”等畫面時，紛紛提出“現(xiàn)在公共汽車上有多少人？”、“我們班現(xiàn)在一共有多少名女6同學？”等問題。這樣用學生身邊的事情，呈現(xiàn)學習內(nèi)容，既增加了數(shù)學教學的趣味性、現(xiàn)實性，使學生體驗數(shù)學知
