生命課堂的意義

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1、打造生命課堂的意義和生命課堂的特點(diǎn)澗頭集一中教科室陶胡生命課堂的意義生命的內(nèi)涵是生物體所具有的活動能力，生命課堂理解為在以人為本思想指導(dǎo)下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學(xué)生為主體,課堂為主陣地,進(jìn)行的師生、生生的一種充滿生命活動的思想、文化、情感交流的活動。其目的是關(guān)注學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的健康成長，這個(gè)健康成長不僅是學(xué)生是身體的健康成長，更重要的是學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生生命成長的前提下，通過深入實(shí)施合作教學(xué)，使課堂生活成為師生共同學(xué)習(xí)與探究知識、智慧展示與能力發(fā)展、情意交融與人性養(yǎng)育

2、的殿堂，成為師生生命價(jià)值、人生意義得到充分體現(xiàn)與提升的快樂場所?！　∩n堂的特點(diǎn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，“打造生命課堂，促進(jìn)學(xué)生健康成長”這一特色品牌具有下列特點(diǎn)：1.多媒體便捷、直觀、生動、信息量大等優(yōu)勢的高效發(fā)揮。通過上學(xué)期的省規(guī)復(fù)驗(yàn)，加大了教學(xué)硬件的投入，我校教師人手一機(jī)并接入互聯(lián)網(wǎng)，教室配了多媒體。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段使打造“生命課堂”成為可能。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)；信息容量大，可以最大限度的提高教學(xué)效率。但是在運(yùn)用時(shí)請老師們一定要做

3、到適度選材，適時(shí)播放，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，切不可濫用。1.“三六五”課堂模式更有利于“生命課堂”的有效發(fā)揮?！叭濉奔磿r(shí)一中教學(xué)模式，更應(yīng)該把它看做一種理念，那就是“以人為本”，這也恰恰符合“生命課堂”的理念。在實(shí)際運(yùn)用中一定要靈活把握，切不可把“三六五”公式化，不要每堂課都按部就班的套用六個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和每節(jié)課教材特點(diǎn)或調(diào)整、或舍棄某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)?！叭濉辈皇抢蠋煵恢v，特別對于理科，，教師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解更有利于學(xué)生產(chǎn)生想象的理解、有利于學(xué)生對知識系統(tǒng)的梳理。一堂課下來，只要學(xué)生

4、學(xué)生積極、主動、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與合作活動，變苦學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生和老師都感到輕松，那就是一套好課。2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀在潛移默化中達(dá)成?！叭濉敝械摹拔屙?xiàng)教育”其實(shí)也就是對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，它不是一句空話，不能僅僅停留在教學(xué)目標(biāo)上，是在課堂中不斷的滲透。比如，學(xué)習(xí)《北京》一課的感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生對北京的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。是通過圖片和視頻的展示，看到長城的氣勢磅礴，壯嚴(yán)雄偉、故宮的宏大壯麗，建筑精美，定然會產(chǎn)生對北京對祖國的熱愛。3.自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在合作

5、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)感悟，生成、加工、提煉，形成自己的知識體系。生命課堂更加關(guān)注小組的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。然而真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展好，絕非易事。在我校小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)以下問題：有些合作小組一看就知道臨時(shí)湊合的，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進(jìn)行有效的互動交流；有些小組的合作學(xué)習(xí)則成了優(yōu)秀生的“一言堂”，僅僅是優(yōu)秀生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，而學(xué)困

6、生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會；有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心；有些小組合作學(xué)習(xí)的問題、內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間等等。導(dǎo)致這種低效徐州小組的真正原因在于我們對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的指導(dǎo)。要使小組合作有效的發(fā)揮作用，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：（1）要合理分組。4人一小組最好，這樣一方面便于討論，前面的兩名學(xué)生一轉(zhuǎn)過身子即可，另一方面也便于教師組織和了解各小組合作情況。有第五排

7、的班級，要讓臨近的4名學(xué)生一組。分組時(shí)要遵循組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則。即按照成績把4名學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配分配均勻。成績好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。（2）要做好小組長的培養(yǎng)工作。培養(yǎng)小組長要有組織和管理能力，積極主動的引導(dǎo)小組成員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有秩序

8、的安排小組成員交流，鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，善于收集本組合作交流的信息并能及時(shí)向老師匯報(bào)。（3）教師要精心設(shè)計(jì)合作的問題，使合作的問題要有探究性，要緊扣課本，貼近學(xué)生的實(shí)際。不要設(shè)計(jì)過于簡單人人都會，沒有探究價(jià)值的問題，也不要設(shè)計(jì)過于苦澀深奧、離奇古怪的問題。小組合作的問題也不要設(shè)計(jì)太多，一般一課堂設(shè)計(jì)1—3個(gè)即可。（4）在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極參與學(xué)生的小組合作，對合作學(xué)