《最后一課》課件

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1、最后一課（法）都德學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文所表現(xiàn)的反對(duì)侵略、熱愛祖國、熱愛并努力掌握好自己祖國語言的主題。2.了解作者怎樣通過平凡的材料，表現(xiàn)重大的社會(huì)問題。（以小見大）3.理解本文標(biāo)題的含義和作用。4.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)來刻畫人物的方法。5.了解第一人稱的寫法及其作用。1、本文是一篇。2、小說——屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫為中心，通過完整的和具體來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。3、按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。體裁特點(diǎn)人物形象故事情節(jié)環(huán)境描寫小說小說要素人物——通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物。環(huán)境——社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景

2、；自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等，可以烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。情節(jié)——(線索作用）序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）小說的三要素環(huán)境（描寫）人物（描寫）故事情節(jié)(線索)語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）作者簡介都德（1840-1897），是法國19世紀(jì)下半葉著名的小說家，1857年開始文學(xué)創(chuàng)作，1866年發(fā)表《磨坊書簡》，描寫了法國南方的自然風(fēng)光和生活習(xí)性，1868年發(fā)表長篇小說《小東西》。他的作品《最后一課》和《柏林之圍》更由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為世界短篇小說

3、中的杰作。本文是1870－1871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事。法國皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭，法軍大敗，普軍長驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國割地賠款，法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語課的情景。故事背景哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu生字注音1．作者為何以“最后一課”為題?答：這是亡了國的阿爾薩斯人最

4、后的一堂法語課。2．本文是以什么為線索來安排情節(jié)，按怎樣的順序來記敘的？小說的主人公是誰？答：“我”的見聞感受；上學(xué)路上→上課→下課；小弗郎士和韓麥爾先生。整體感知:3、你能理清課文的情節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪幾部分?（提示：以時(shí)間推移為順序）(開端發(fā)展高潮結(jié)局)以小弗郎士的見聞感受為線索上學(xué)路上上課之前上課經(jīng)過宣布散學(xué)開端發(fā)展高潮和結(jié)局4.故事情節(jié)1、“我”上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。（1－6）2、我們上最后一堂法語課的情景。（7－23）3、下課時(shí)韓麥爾先生悲壯、不屈的精神。（24－29）發(fā)展開端高潮和結(jié)局第一個(gè)階段（第1~6段）序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周圍事

5、物的觀察和感受。上學(xué)路上閱讀理解1.“畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練?！币痪洳捎昧耸裁葱揶o手法？運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？答：擬人；環(huán)境描寫，交代了《最后一課》的時(shí)代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。2.如何理解小說第四段中“又出了什么事啦”這句話？答：心理描寫，寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代里戰(zhàn)亂頻繁、變故迭起、人心惶惶，也為下文埋下了伏筆。3.對(duì)于普魯士兵的操練“我”是如何看的?在文中起什么作用?答：認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣、天真、幼稚、無知、是非不清，為下文做了鋪墊。第二個(gè)階段（第7~10段）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。上課

6、前閱讀理解1.“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？答：平時(shí)喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。2.“韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。”一句運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？答：服飾描寫，為了紀(jì)念最后一課，表達(dá)出韓麥爾先生對(duì)將要失去的國土的敬意。3.小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語了？由此你想到了什么？答：因?yàn)榘査_斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)德語。填表說明“最后一課”的異乎尋常平時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師其他開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到一切偏安安靜靜的，整

7、個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書……同學(xué)們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服有鎮(zhèn)上的人沒有鎮(zhèn)上的人異乎尋常！第三個(gè)階段（第11~23段）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。上課中閱讀理解1.如何理解韓麥爾先生的又“柔和”又“嚴(yán)肅”的表情？答：神態(tài)描寫，“柔和”是出于對(duì)學(xué)生的深情，對(duì)同胞、對(duì)祖國的熱愛?！皣?yán)肅”出于對(duì)亡國的深切悲痛。2.“天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一

8、點(diǎn)兒錯(cuò)誤，