《9.1認(rèn)識浮力》教案7

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1、《9.1認(rèn)識浮力》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:認(rèn)識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的；過程與方法：①通過觀察，認(rèn)識浮力的存在，學(xué)會用彈簧秤測量浮力。②經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神。教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：浮力的存在，通過演示實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)2、難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因——利用結(jié)合實(shí)驗(yàn)理論分析的方法突破難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：(1)演示用具：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水﹑蠟塊、水槽、準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材等。(2)學(xué)生用具：曲別針、乒乓球、燒杯(

2、100ml)、彈簧測力計(jì)、空易拉罐、水槽、鐵塊、細(xì)線、鹽水、大頭針等。教學(xué)過程：(一)、新課引入：播放視頻《死海不死》，學(xué)生觀看，引出在死海中會產(chǎn)生如此奇特的現(xiàn)象都是與浮力有關(guān)的。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生意想不到的現(xiàn)象，給學(xué)生造成懸念，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著疑問進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣。)(二)、進(jìn)行新課：一、什么是浮力1、演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水從漏斗下流出，乒乓球沉在水底。這時(shí)再用手按住漏斗口，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，問乒乓球?yàn)槭裁磿胁煌倪\(yùn)動狀態(tài)？師生分析乒乓球兩種情況下的受力情況，初步解決上浮時(shí)乒乓球受力情況的分析(設(shè)計(jì)

3、意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固使用重力、二力平衡、二力的合成等知識來分析物體的運(yùn)動，學(xué)會理論與實(shí)踐相結(jié)合，從生活走向物理。)2、演示實(shí)驗(yàn)：手托兩塊相同的牙膏殼，一塊卷成團(tuán)，一塊展成空殼，置于大水槽上，略為介紹后，同時(shí)放開。一會兒后提問：同樣的牙膏殼為何有不同的效果呢？學(xué)生認(rèn)真觀察教師實(shí)驗(yàn)，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及通過對比的方法產(chǎn)生疑問。提出問題：以牙膏殼為例，空牙膏殼受到浮力的作用，實(shí)心的牙膏皮受浮力的作用嗎？學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。有的學(xué)生認(rèn)為在水中下沉的物體不受水對它的浮力，理由是物體沒有被浮起來。還有的同學(xué)則認(rèn)為在水中下沉的物

4、體受到水對它的浮力，因?yàn)槲矬w下沉的速度比較緩慢…(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，好奇心的作用去培養(yǎng)其思考能力，合作交流能力，然后再去實(shí)踐學(xué)習(xí)、獲取技能；)提出問題：如何來驗(yàn)證呢學(xué)生再次以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方案，然后各個(gè)小組進(jìn)行交流。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。)選出較好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如右圖的實(shí)驗(yàn)方案。老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究，個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。提出問題：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)(設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力，經(jīng)歷問題的策劃

5、和解決過程，加深對知識的理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，在過程中形成科學(xué)的情感，科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。)與學(xué)生一起交流實(shí)驗(yàn)心得，交流后提出浮力的定義和浮力的方向；并詢問是否有辦法得到浮力的大小，暢談實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，分析得出的結(jié)論，評價(jià)實(shí)驗(yàn)及利用實(shí)驗(yàn)的其它所得；說出此實(shí)驗(yàn)中的主方法是一種測浮力的方法，同時(shí)提出問題“是不是所有的物體在液體中都要下沉呢，浮力產(chǎn)生原因是什么？”。(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行多元化的評價(jià)，關(guān)注過程性評價(jià)，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)和過程都受到一定的教育，獲取一定的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)會測量、計(jì)算浮力大小的一種方法。)二、浮力產(chǎn)生的原因1、演示實(shí)驗(yàn)

6、：紅蠟燭升起來；乒乓球上浮、鐵塊下沉等；提問：為什么它們會上浮、下沉，繼續(xù)問：受到的浮力是怎樣獲得的？學(xué)生觀察、體驗(yàn)、再分析。(設(shè)計(jì)意圖：演示的實(shí)驗(yàn)器材，都經(jīng)過細(xì)心的精選，美育教育；培養(yǎng)學(xué)生正確思考，但不教條指引。教給學(xué)生理論推導(dǎo)浮力產(chǎn)生原因。教師利用多媒體出示紅蠟燭在水中漂浮情況，與學(xué)生一起對蠟燭進(jìn)行受力分析結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析浮力產(chǎn)生原因)2、結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向上和向下的壓力差。(設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)一節(jié)的知識點(diǎn)統(tǒng)一形成系統(tǒng)，也和力學(xué)其它的知識點(diǎn)很好結(jié)合，講授新知同時(shí)強(qiáng)化了舊知。)科技的發(fā)展，

7、從物理走向社會。)三、浮力的大小跟那些因素有關(guān)[多媒體展示]：鋼鐵制造的萬噸巨輪浮在水面上；人悠閑地躺在死海中看書。[提出問題]：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說一說。[猜想與假設(shè)]：學(xué)生結(jié)合上面的情景并聯(lián)系實(shí)際提出猜想，浮力的大小可能與物體的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度有關(guān)。[制定實(shí)驗(yàn)方案]：教師巡視輔導(dǎo)，視學(xué)生的情況點(diǎn)拔。如研究浮力與哪個(gè)因素有關(guān)時(shí)，需要控制內(nèi)心量不變？改變哪個(gè)物理量？怎樣改變？怎樣比較浮力的大??？要完成實(shí)驗(yàn)需要用到那些器材？需要記錄那些數(shù)據(jù)

8、？等。[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，作好總結(jié)。[分析論證]：分組實(shí)驗(yàn)后，全班集中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法和數(shù)據(jù)、結(jié)論