讀而不思則罔思而不度則殆

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1、學而不思則罔，思而不學則殆孔子曰，學而不思則罔，思而不學則殆。讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書后，我想說，讀而不思則罔，思而不讀則殆。書中有很多獨到、深刻的見解，讓我很受啟發(fā)。蘇霍姆林斯基不斷強調閱讀和思考的重要性。尤其是小學時候一定要養(yǎng)成閱讀與思考并行的習慣，即：“在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀”。由此我想到一個問題，究竟什么才是真正的“讀書”？因為語文教學中經常會遇到這樣的提問“想要學好語文該怎么辦？”，往往我們會回答“多讀書”。但我們似乎都忽略了此處的“讀書”只是一個寬泛的概念，而問題的關

2、鍵卻在于該讀什么書？該怎樣讀書？如果不解決這兩個問題，只是為了讀書而讀書，恐怕結果也會不盡如人意。所以作者所強調的閱讀與思考并行讓我感觸頗深。真正的閱讀一定要能夠深入內心和思想，這樣隨著閱讀的不斷深入，思想也會變得越來越深刻。當一個學生的思想深度不斷隨著閱讀而加深，那么不斷提升的還有他的理解能力，學習能力。所以讀書若能讀到這種程度，能夠學好的自然不只是語文，而應該是各個學科吧。蘇霍姆林斯基強調學生自我教育的重要性。我認為作者所說的“自我教育”通俗來講就是道德上的自我約束，行為上的自我規(guī)范。首先學生能夠自覺地去追求道

3、德準則，并且讓道德準則變?yōu)樽约邯毩⒌膫€人信念，這樣才能夠實現(xiàn)道德上的自我教育。我們常說“自尊”“自信”，關鍵在“自”上，其實無論是尊重還是信心都是自己賦予自己的。一個人明羞恥是因為道德律是為他所接受的，一個人寡廉鮮恥是因為他在道德上的自我放逐。孟子的“人必自侮，然后人侮之”這句話說得就是這個道理。同理在教育學生上，我們教師只能在道德上引導他，但不能代替他感知道德，更不能代替他做自我反省。所以學生的思想教育工作，我們不能一味的用口水戰(zhàn)術，更多的是應該讓學生通過他的經歷——無論是快樂的還是痛苦的，成功的還是失敗的——去

4、自我檢驗，自我思考，自我反思。從而達到道德提升的目的。否則，無論我們用多少力氣，多少情感，你會發(fā)現(xiàn)剛剛你飽含激情的演講換來的只是冷漠的眼神、麻木的精神和不屑一顧的態(tài)度。其次，學生想要在道德和精神上獲得滿足，就必須使自己的生活豐富起來。我們老師所要做的就是交給他獨立地、有益地利用空閑時間。而我們學生的問題恰恰在于他不會自己安排自己的事，更別提在必要的時候“強迫自己”了。我們常常面臨的問題是：學生的家庭作業(yè)不能按時完成，凡是讓學生回家做的所有非文字性作業(yè)全都應付了事。這源于他們從小就習慣了老師的大包大攬，而不是自主安排

5、。就像布置暑假作業(yè)一樣，我們各科老師把學生每一天該干什么都替他們安排好了，學生只用按照表格上的內容做就行。那么他們又該如何學會利用空余時間呢？而且有的事情一旦由老師布置，反而會變了性質成為不得不完成的硬性任務。這只會讓學生當做負擔去完成，他們在做的時候想的最多的一定是趕快應付完作業(yè)了還可以玩一會手機或電腦。這與我們想要他們認真學習的初衷背道而馳，或許我們這么做只是想到很多學生學習不自覺，強制一下會好一些。但是長遠看來這與蘇霍姆林斯基所提倡的自我教育是相悖的，而且對學生的成長十分不利。我不禁想到是否現(xiàn)代人的空虛、麻木

6、，也來自于學生時代沒有學會安排自己的空閑時間，甚至是沒有自己的空閑時間。工作之后才會沉迷于網絡或是燈紅酒綠，迷失在浮躁的世界里。所以，有人瘋狂，有人憤世，有人享樂，有人墮落，但卻很少有人認認真真的讀一本書或品一杯茶。蘇霍姆林斯基也十分強調家庭教育的重要性。他認為，父母是兒童最早的教育者，兒童個性中的精神財富很大程度上取決于兒童從兩歲到六七歲時所處的環(huán)境。我們中國有句古話叫：三歲看到老。家庭教育對人的影響遠重于學校教育，而現(xiàn)在很多家長卻根本不知道家庭教育的重要性。所以現(xiàn)在的家庭教育出了很多問題：孩子不知道體諒父母，在

7、家里只會索取和享受卻不知道起碼的付出。家長不能以身作則，不能給孩子做出好的榜樣。究其原因是很多人在不明白該如何成為合格的父母之前已經為人父母，然后失敗地教育出品行不端的孩子。這成了很多父母的痛苦之源，值得我們深思。我是一名教師，我也是一個孩子的父親，所以我更能體會家庭教育的重要性。問題孩子必定來自問題家庭，問題孩子的背后必定有問題家長?？蛇z憾的是很多人還是把教育的失敗歸于學校，這對學校和教師是不公平的?，F(xiàn)在想來，那個說“沒有教不好的的學生，只有不會教的老師”的人，是用他的話給所有老師套上了一道沉重的枷鎖，讓我們從此

8、帶著鐐銬跳舞，也讓我們背上了沉重的道德十字架。教育孩子，不僅是教師的使命，更是父母的使命。家庭教育永遠排在學校教育之前，如果一個學生的家庭教育有問題，那么學校教育即使再努力再成功，也只能是彌補一二。若家庭教育能與學校教育相互配合，相輔相成，對學生的教育一定能取得事半功倍的效果。但事實上現(xiàn)在的一些家長卻在孩子與學校教育發(fā)生沖撞時，無論對錯對孩子百般維護，殊不知