體驗(yàn)英語(yǔ)體驗(yàn)成功——小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)初探

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1、體驗(yàn)英語(yǔ)體驗(yàn)成功——小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)教學(xué)初探體驗(yàn)教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在親歷和體驗(yàn)的過(guò)程中理解知識(shí)、發(fā)展能力、建構(gòu)意義、生成情感的一種教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)方法論和教學(xué)策略。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要“鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能?！币虼?，英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)施符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的體驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生活潑愉快地參與、體驗(yàn)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的教學(xué)

2、情境。這些體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使教學(xué)達(dá)到和諧高效的藝術(shù)境界。體驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)生理解知識(shí)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。那么，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)呢？一、觸景生情，引發(fā)體驗(yàn)認(rèn)知是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，情感是形成行為的前提?！坝|景生情”能讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坝|景生情”能夠使課前的熱身、課堂的調(diào)節(jié)及課后的鞏固自然完成。新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)不再完全是以“一支粉筆”、“一本教科書(shū)”、“一張嘴巴”4來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)了。新

3、課程背景下的教學(xué)中，教師可以利用音樂(lè)、舞蹈、多媒體等手段把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色，從而觸動(dòng)學(xué)生的情感，打開(kāi)學(xué)生的心扉。如在教《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1BUnit1Doyoulikespring?時(shí)，我通過(guò)多媒體展示圖片，讓學(xué)生欣賞四季的美景：春之絢爛、夏之瑰麗、秋之浪漫、冬之冷傲，并分別配以舒緩的、激情的、華美的、素雅的音樂(lè)，輔之以各個(gè)季節(jié)學(xué)生能夠參與的活動(dòng)的圖片（spring—flykites,summer—goswimming,autumn—pickapples,winter—goskatin

4、g），一下子就抓住了學(xué)生的眼球。接著教學(xué)Doyoulike...?Yes,Ido.時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然。之后，我又借助多媒體出示圖片（spring—春困連連，summer—酷熱難當(dāng)，autumn—萬(wàn)物蕭瑟，winter—北風(fēng)呼嘯），并讓學(xué)生操練所學(xué)句型Doyoulike...?No，Idon’t.這時(shí)，學(xué)生觸景生情，能有感而發(fā)。這樣，在看、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，嘗試體驗(yàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體。因此，讓學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)角色，

5、能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)的情境就可以為學(xué)生提供一個(gè)自主探索的環(huán)境。如《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4BUnit1AnewstudentPartEReadandact中有這么一段對(duì)話：MrGreen:Who’stheboyinthetree?YangLing:Letmesee.Wow,he’sLiuTao.MrGreen:Comedown，LiuTao.LiuTao:Allright.4MrGreen:Don’tclimbtreesagain.LiuTao:Yes,sir.這段簡(jiǎn)單的文本滲透著

6、德育教育和安全教育。如何使學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中體驗(yàn)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)并讓他們接受安全教育呢？在教這部分內(nèi)容時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看圖片，通過(guò)圖片中LiuTao的動(dòng)作，突破重、難點(diǎn)climbtrees；然后指導(dǎo)學(xué)生分析人物MrGreen關(guān)切的眼神和LiuTao慚愧的表情，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，分析人物的心理活動(dòng)，把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。通過(guò)分角色朗讀課文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的確能夠體驗(yàn)到教師的關(guān)愛(ài)之情和安全的重要性。三、動(dòng)手操作，實(shí)踐體驗(yàn)體驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，有目的地適當(dāng)安排學(xué)生動(dòng)手操作，

7、為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的情境，使學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、思考，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如，《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4BUnit7Atasnackbar的教學(xué)目標(biāo)之一是要求學(xué)生學(xué)會(huì)購(gòu)物。于是教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：課前，我要求學(xué)生自制貨幣并用英文寫(xiě)好貨幣的數(shù)額（用于“付款”及“找零”）。上課時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一幅snackbar的圖畫(huà)并貼了一些各種食品的小圖，如hamburger，hotdog，cake等。活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生做shopassistant，其余學(xué)生做cust

8、omers上前購(gòu)物，并使用句型Whatwouldyoulike?I’dlikea...Anythingelse?...,please.Hereyouare.Howmuchisit?...yuan,please.OK,here’syourchange.等?；顒?dòng)過(guò)程中，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還自主使用了I’4dliketwo/three/...Howmucharethey?等句型。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生通過(guò)出售、購(gòu)物、收款、找零等活動(dòng)，體驗(yàn)了購(gòu)物的流程，他們有事可做，有話可說(shuō)，真正