小學(xué)信息技術(shù)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、蘇科版小學(xué)信息技術(shù)《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》教學(xué)設(shè)計(jì)■教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果，從而使自己的作品更加合理美觀。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。許多動(dòng)畫(huà)效果在學(xué)生手中輕而易舉地實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在感受計(jì)算機(jī)神奇作用的同時(shí)，也提高了自主探究的信心?！鰧W(xué)情分析由于通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了制作簡(jiǎn)單演示文稿的技能，考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加了調(diào)整時(shí)間順序及動(dòng)作路徑的設(shè)置。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“憤怒的小鳥(niǎo)”的故事這樣一個(gè)情境，并將這一情境始終貫穿在學(xué)生整個(gè)操作學(xué)習(xí)之中，從而極

2、大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。本課采取自主探究式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。■教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫(huà)的方法。（2）學(xué)習(xí)幻燈片切換的設(shè)置方法。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)幻燈片切換方式及自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，比較各種不同的動(dòng)畫(huà)顯示效果，確定合適的動(dòng)畫(huà)方案。（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手操作能力及發(fā)散思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)不同動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置，充分體會(huì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)展示效果對(duì)突出演示文稿主題的特殊

3、作用。（2）通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置，增加學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)小主人的自信心。4、行為與創(chuàng)新能根據(jù)演示文稿的主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動(dòng)畫(huà)效果，實(shí)現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)顯示。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：幻燈片的切換及自定義動(dòng)畫(huà)。2、難點(diǎn)：合理地設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、自主探究法。課前準(zhǔn)備：演示文稿、學(xué)件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入師：前一段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，下面老師有一個(gè)幻燈片請(qǐng)大家欣賞：教師出示憤

4、怒的小鳥(niǎo)幻燈片，提出問(wèn)題：師：憤怒的小鳥(niǎo)游戲同學(xué)們玩過(guò)，你們知道小鳥(niǎo)為什么要憤怒嗎？請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)桌面的憤怒小鳥(niǎo)幻燈片（沒(méi)有設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的），對(duì)照幻燈片，講解故事。師：老師這里也有一個(gè)幻燈片（設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果）請(qǐng)同學(xué)欣賞。提問(wèn)：哪個(gè)幻燈片的效果更好？為什么？你們知道老師在幻燈片中設(shè)置了什么嗎？生：（動(dòng)畫(huà)效果）師：（總結(jié)）引入課題今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)借助《憤怒的小鳥(niǎo)》的故事導(dǎo)入新課，為后面作鋪墊。二、自定義動(dòng)畫(huà)師：那么這些動(dòng)畫(huà)效果是如何設(shè)置的呢？有誰(shuí)知道

5、怎么操作？指名生上臺(tái)演示操作方法師：總結(jié)操作方法，動(dòng)畫(huà)效果是通過(guò)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的了解設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)來(lái)完成的。布置任務(wù)：完成PPT《憤怒的小鳥(niǎo)》的第一、二、三張幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。（提醒：有問(wèn)題可以打開(kāi)錦囊妙計(jì)1《設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)》學(xué)件）注意點(diǎn)：（1）可以多嘗試幾種效果，看看哪種最合適，你最喜歡。教師：當(dāng)我們選擇好一種效果后，如果想換成另一種，如何更改？(方法有多種)小組討論一下指名生回答，如何更改動(dòng)畫(huà)效果。，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生知道操作的方法，所以通過(guò)學(xué)生演示的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知。提出要求，讓學(xué)生

6、帶著問(wèn)題完成任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置的細(xì)節(jié)。三、調(diào)整時(shí)間順序師：同學(xué)們，在第三張幻燈片里需要設(shè)置多處動(dòng)畫(huà)效果，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？（師巡視，提醒做好的同學(xué)放映一下，看看做的對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有什么問(wèn)題）師：誰(shuí)愿意展示一下預(yù)設(shè)：（讓一位動(dòng)畫(huà)設(shè)置有問(wèn)題的學(xué)生演示）師：發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有，他做的對(duì)嗎？生：（順序錯(cuò)了）師：對(duì)象的出場(chǎng)順序錯(cuò)了，我們?cè)趯?duì)同一張幻燈片里多個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，首先應(yīng)該分析下它們的先后順序。那么我們?cè)趺葱薷哪?？（方法有多種，小組討論）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)演示。師：此處的修改方法有多種，

7、有沒(méi)有其它簡(jiǎn)單快捷的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)件（錦囊妙計(jì)2《調(diào)整動(dòng)畫(huà)的先后順序》），自學(xué)如何調(diào)整時(shí)間順序。通過(guò)讓學(xué)生自主完成第三張幻燈片，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入知識(shí)點(diǎn)《調(diào)整時(shí)間順序》，由于此處是課本以外的內(nèi)容，所以讓學(xué)生借助學(xué)件，自主探究，通過(guò)自學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)指名學(xué)生演示，來(lái)檢驗(yàn)自學(xué)成果，并再次加深鞏固操作的方法（師巡視指導(dǎo)）師：做好了嗎？老師這張幻燈片你們看看順序?qū)?？不通過(guò)放映，從哪里能看出來(lái)？指名生回答（數(shù)字標(biāo)識(shí)）師：總結(jié)，在幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置過(guò)程中，首先要分析對(duì)象的出

8、場(chǎng)先后順序。四、設(shè)置動(dòng)作路徑師：我們已經(jīng)完成三張幻燈片的設(shè)置，故事也發(fā)展到了關(guān)鍵環(huán)節(jié)了，小鳥(niǎo)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它們的蛋被豬偷走了，已經(jīng)開(kāi)始憤怒了，決定去拯救它們的蛋寶寶。那么我們?cè)撊绾卧O(shè)置這個(gè)動(dòng)畫(huà)效果呢？應(yīng)該選擇哪種效果？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自定義動(dòng)畫(huà)“進(jìn)入”里的效果都不能實(shí)現(xiàn)，此時(shí)可能會(huì)有學(xué)生知道應(yīng)該使用動(dòng)作路徑）師：那我們應(yīng)該選擇動(dòng)作路徑里的哪種效果呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試并思考以下三個(gè)問(wèn)題：(小組討論)有問(wèn)題可以參照錦囊妙計(jì)3中的《動(dòng)作路徑的設(shè)置》（1）你是用哪種種方法來(lái)完成？（2）路徑