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《奏響課堂教學(xué)的前奏》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、奏響課堂教學(xué)的前奏——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計“良好的開端，是成功的一半?！痹诮虒W(xué)過程中要使課堂活動生動活潑地開展，學(xué)生愉快地獲得知識，教學(xué)導(dǎo)入非常重要，它是課堂教學(xué)的前奏。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，營造氣氛，調(diào)動情感，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，能使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，積極投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我常常結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)，設(shè)計靈活多樣的導(dǎo)入方法，以提高課堂教學(xué)效率。一、開門見山，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)在小學(xué)語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點(diǎn)明文章的中心，在教學(xué)這類課文時，為了使整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以充
2、分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時機(jī)設(shè)計簡短、精彩的導(dǎo)語直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》時，教師可以這樣導(dǎo)入：“我們的祖國是美麗富饒的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南海之濱的香港更是以著名的國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港而聞名于世，素有‘東方明珠’‘動感之都’的美譽(yù)?，F(xiàn)在我們一同來領(lǐng)略香港的美好風(fēng)光。”教師簡潔明快的導(dǎo)入直奔主題，能引起學(xué)生的有意注意。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力
3、，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙睦韺W(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于某種環(huán)境因素的刺激作用。教師在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情境，正是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的外部條件。用艷麗奪目的彩圖和充滿激情的語言導(dǎo)入新課可以撥動學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《一次比一次進(jìn)步》是一個有趣的童話故事，目的是讓學(xué)生向小燕子學(xué)習(xí)，做一個仔細(xì)觀察，做事認(rèn)真，不斷進(jìn)取的好孩子。所以教學(xué)時，我是這樣導(dǎo)入新課的：1、播放動畫《菜園里》。教師有感情地敘
4、述畫面內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞畫面：今天，小燕子跟媽媽搬新家了，搬到了菜園旁邊的屋檐下住。小燕子可喜歡這個新家了。它站在窩邊，往菜園望去：哇，菜園里的蔬菜可真多呀！辣椒、白菜、南瓜、黃瓜……紅綠黃紫，真好看！忽然，小燕子發(fā)現(xiàn)泥土里躺著幾個很大很大的瓜，旁邊的一棵小樹上掛著幾個有趣的“小燈籠”?！斑@是什么東西呀？”小燕子奇怪地問媽媽。2、小朋友們，你能幫燕子媽媽向小燕子介紹這兩種蔬菜嗎？（學(xué)生交流）3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們可聰明能干啦，幫了燕子媽媽的一個大忙，燕子媽媽可喜歡你們了?？墒牵€想讓小燕子進(jìn)一步了解這兩種蔬菜的特點(diǎn)。于是，它讓小燕子自己去菜園里看看。請
5、小朋友們也一起去菜園里看看，好嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)《一次比一次進(jìn)步》。這樣的導(dǎo)語不僅有趣，而且打開了一扇學(xué)生心靈的小窗，讓學(xué)生睜大了眼睛，學(xué)生就這樣一開始就走進(jìn)了課文的畫面。三、直觀演示，吸引注意力直觀教學(xué)能使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，既為學(xué)生理解新知識提供了材料，又能直接引起學(xué)生尋求探索方法的興趣，更容易吸引學(xué)生把注意力集中起來，促進(jìn)觀察力、思維力的發(fā)展。如上《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一課，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師想請三位同學(xué)出來玩一個游戲。然后教師拿出一個小瓶子放在地上，讓三位學(xué)生手里各
6、拿著一個系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個人，井口每次只能上來一個人，此時井里發(fā)水，人怎樣才能快些安全地上來？讓其他學(xué)生觀察游戲過程，結(jié)果，瓶子倒了，三位學(xué)生一個也沒能上來。教師提問：“為什么游戲會失??？”學(xué)生回答出觀察的現(xiàn)象之后，教師談話：“有一位教育家也請了三位學(xué)生做了同樣的游戲，結(jié)果三位學(xué)生既快又有次序地上來了，讓教育家感到很激動。究竟是什么原因使實(shí)驗(yàn)成功了呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》?！睂W(xué)生通過自己動手操作，親身體驗(yàn)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，才能真正理解課文內(nèi)容。四、故事誘導(dǎo)，激發(fā)好奇心美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本
7、性，感知會使兒童心靈升華，使其為了探究事物藏下本源?！毙W(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛聽有趣的故事。教師若能抓住學(xué)生的這個心理因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些動人的趣聞軼事，以講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；然后，從故事本身給人的啟迪或故事發(fā)生的原因分析中，轉(zhuǎn)入本節(jié)課的正題，就能起到意想不到的教學(xué)效果。例如，教學(xué)《想別人沒想到的》時，我為學(xué)生講述一個《深山藏古寺》的典故以引起學(xué)生的興趣。故事描述的是：宋徽宗考官時，繪畫是其中一個考試科目，而且評判的標(biāo)準(zhǔn)不是畫技，而是要看是否有詩意，能含蓄表意。有一年他出了一個題目：《深山
8、藏古寺》。結(jié)果有的畫的是崇山峻嶺之中，陡峭的山崖一側(cè)
