山河路小學(xué)研修方案簡(jiǎn)報(bào)

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1、山河路小學(xué)研修方案簡(jiǎn)報(bào)依據(jù)河南省教育廳《河南省“十三五”基礎(chǔ)教育教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》、《河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記管理暫行意見》師、《平頂山市教育局關(guān)于遴選“十三五”基礎(chǔ)教育教師全員崗位培訓(xùn)項(xiàng)目承擔(dān)單位的通告》等文件精神，按照寶豐縣教師教育工作整體安排，以面向全體學(xué)生促進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，深化素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)2018-2020年寶豐縣山河路小學(xué)教師全員培訓(xùn)規(guī)劃。聚焦“基于核心素養(yǎng)的以學(xué)定教策略研究”，進(jìn)行三年遞進(jìn)式培訓(xùn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)從以教為中心轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，從單一知識(shí)、技能轉(zhuǎn)向

2、核心素養(yǎng)，幫助一線教師真正解決核心素養(yǎng)落地課堂教學(xué)的問題，全面促進(jìn)山河路小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。2018年山河路小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案如下：董校長及領(lǐng)導(dǎo)成員和教研組長一起討論研修實(shí)施方案一、研修主題基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升二、研修目標(biāo)1.師德師風(fēng)素養(yǎng)升華以師德故事為抓手，感悟身邊的師德事跡，體會(huì)如何在日常生活及教育教學(xué)實(shí)踐中將立德樹人落到實(shí)處，加深職業(yè)成就感，能夠提交一份身邊同伴或自己的師德故事。2.課堂教學(xué)技能提升聚焦一堂課的教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)施，自主完成一個(gè)基于課標(biāo)要求的教學(xué)設(shè)計(jì)；聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)解決策略，自主完成一個(gè)突

3、破重難點(diǎn)的教學(xué)案例。3.學(xué)校校本研修質(zhì)量提升培育團(tuán)隊(duì)：結(jié)合校本實(shí)際，開展基于“教學(xué)目標(biāo)確定與實(shí)施”、“學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)解決策略”的主題研修活動(dòng)，提升校級(jí)指導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)的校本研修管理力和指導(dǎo)力。沉淀資源：沉淀一批基于課標(biāo)要求的優(yōu)秀案例、突破重難點(diǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)案例、課后檢測(cè)評(píng)價(jià)案例等等，充實(shí)校本資源庫。探索模式：充分利用網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)質(zhì)資源、平臺(tái)工具、專業(yè)引領(lǐng)，提升校本研修質(zhì)量，探索有網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境支持的高效校本研修模式。三、研修對(duì)象山河路小學(xué)全體教師四、研修形式本次培訓(xùn)采取混合式研修形式，將網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，研修網(wǎng)組織專家團(tuán)

4、隊(duì)進(jìn)行線上線下研修指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)研修重在“學(xué)”——利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)、活動(dòng)研討、實(shí)踐作業(yè)的完成，研習(xí)理論、研磨案例、分享經(jīng)驗(yàn)、提煉方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。校本研修重在“研”——參照網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修“時(shí)間同步、內(nèi)容同步、考核同步”原則，學(xué)校結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展，將網(wǎng)絡(luò)研修落實(shí)在集體備課、研課磨課、觀課議課等校本研修活動(dòng)中，增加研修效果?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐重在“用”——學(xué)員在課堂中實(shí)踐，鞏固深化研修所學(xué)，不斷反思、總結(jié)、提煉自身經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人特色。各教研組開展研討活動(dòng)，討論制定研修計(jì)劃，五、研修階段1山河路小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)安排階

5、段混合研修活動(dòng)實(shí)踐任務(wù)網(wǎng)絡(luò)研修（學(xué)員）校本研修第一階段師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)課程，反思如何在教學(xué)日常生活及教學(xué)實(shí)踐中將立德樹人踐行。1.制訂網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合計(jì)劃，召開工作部署大會(huì)；2.組建校級(jí)坊，教研組確定研修主題，制訂教研計(jì)劃；3.組織師德師風(fēng)建設(shè)詩歌、故事會(huì)展示等比賽活動(dòng)；作業(yè)1:我的師德故事第二階段教學(xué)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)課程，反思自己需要解決什么問題；能夠自主設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)，說明對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要點(diǎn)；說清教材的內(nèi)容要點(diǎn)；說清學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。3.學(xué)校以備課組/教研組為單位，組織讀課標(biāo)、研教材、析學(xué)生教研活動(dòng)，幫助教師確定教學(xué)目

6、標(biāo)、正確分析重難點(diǎn)。作業(yè)2：教學(xué)設(shè)計(jì)第三階段學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破1.學(xué)習(xí)課程，參與研課磨課活動(dòng)，反思提煉針對(duì)性教學(xué)策略；2.?通過研課磨課活動(dòng)及專家線上指導(dǎo)，完善改進(jìn)自己的教學(xué)案例（教學(xué)設(shè)計(jì)+微課/教學(xué)片斷+進(jìn)階練習(xí)）并上傳1.大學(xué)科以教研組為單位，小學(xué)科以片區(qū)為單位組織教研活動(dòng)：圍繞“判斷難點(diǎn)、化解難點(diǎn)、解決效果”組織集體備課、觀課議課活動(dòng)。2.線下實(shí)踐測(cè)評(píng)，組織賽課評(píng)比活動(dòng)，校級(jí)坊（學(xué)校教研組）推選組內(nèi)“優(yōu)品”（20%）學(xué)校推選優(yōu)秀案例15%作業(yè)2：教學(xué)案例第四階段成果經(jīng)驗(yàn)分享1.?支持學(xué)員參與“厲害了，我的課”活動(dòng)；2.?以學(xué)校為單

7、位組織總結(jié)展示活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)、展示成果、1.組織方式學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)：以學(xué)校為單位建立學(xué)校（幼兒園）網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，每學(xué)校配備1名校（園）級(jí)管理者，由師訓(xùn)專干擔(dān)任。校級(jí)工作坊：以學(xué)校教研組為單位，由校級(jí)管理者根據(jù)線下實(shí)際教研組織結(jié)構(gòu)組建校級(jí)工作坊，教研組組長為校級(jí)坊坊主。2.縣區(qū)管理者職責(zé)（1）政策保障。結(jié)合本校實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定組織管理、考核激勵(lì)、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等制度和辦法，提供必要保障。（2）組建團(tuán)隊(duì)。確定學(xué)校負(fù)責(zé)人，師訓(xùn)專干擔(dān)任校級(jí)管理員，并對(duì)本項(xiàng)目負(fù)責(zé)。（3）活動(dòng)支持。對(duì)項(xiàng)目組組織的骨干培訓(xùn)、線下指導(dǎo)等活動(dòng)給予活動(dòng)場(chǎng)地、組織推動(dòng)

8、等支持（4）督促學(xué)情。了解項(xiàng)目進(jìn)展和學(xué)情數(shù)據(jù)，培訓(xùn)前期確保學(xué)校參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率；培訓(xùn)中后期，督查學(xué)校實(shí)踐測(cè)評(píng)情況，督促合格率及在課堂中應(yīng)用的實(shí)踐成效。（5）培育典型。注重挖掘典型，示范引領(lǐng)；確定項(xiàng)目組評(píng)優(yōu)方案，督促各坊報(bào)各類優(yōu)秀成果及名單。（6）資源