怎樣觀課議課

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1、第三輪繼續(xù)教育集中培訓學習講稿怎樣觀課議課主講人：婁巍學校工作以教學為中心，課堂教學是關(guān)鍵?？此破椒?，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢？觀課、議課是一種有效地研究方法和手段。I觀課一、什么是觀課觀課是學校教師或研究者憑借眼耳、手、腦等自身的感官及有關(guān)

2、的輔助工具(聽課記錄、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)，直接地(也有間接地)從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究教育教學的方法。二、觀課的基本特點1、目的性；2、主觀性；3、選擇性；4、指導性；5、理論性；6、情境性。三、觀課的目的1、學習：學習、借鑒成功經(jīng)驗2、研究：發(fā)現(xiàn)、研究、解決具體問題3、評價：了解、掌握教學狀況四、觀課的作用1、有利于掌握和了解學校、教師貫徹落實教育教學法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀2、有利于了解學校和教師的教育教學質(zhì)量及水平3、有利于良好教學風氣的形成，促進教學改

3、革深入有效地進行4、有利于總結(jié)和推廣先進的教學經(jīng)驗和方法，促進教師特別是青年教師的學習提高和成長五、觀課的要求1、要明確觀課的目的計劃和要求。2、充分準備，有的放矢。3、要處理好觀課者與執(zhí)教者的關(guān)系4、要不斷地學習教育教學理論，了解有關(guān)學科的課改信息5、要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合。6、要認真做觀課記錄。做觀課記錄時要注意：1）聽、記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上；（2）記錄要有重點。要詳略得當，對內(nèi)容要選擇，文字要精煉；（3）一段時間后，對聽課記錄要進行整理，并進行理性的思考

4、分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗和做法等，提出一些改進的意見和要求等Ⅱ議課一、什么是議課議課是指對課堂教學的成敗得失及其原因作切實中肯的分析和評價，能夠從教育教學理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋，并且要以“改進和發(fā)展”為主要取向，提出自己的意見和建議。二、議課的幾個誤區(qū)1、重觀輕議；2、套話連篇；3、平淡膚淺；4、面面俱到；5、“老好人”思想；6、以偏概全；7、議“新”棄“舊”。三、議課的幾個原則1、實事求是的原則；2、“心理零距離”原則；3、突出重點原則；4、激勵性原則；5、

5、因人而異原則；6、藝術(shù)性原則。四、議課的形式1、個別面談式；2、小組評議式；3、書面材料式；4、調(diào)查問卷式；5、點名評議式；6、自我剖析式；7、師生評議式；8、專家會診式；9、網(wǎng)絡(luò)評課法；10、陳述答辯式（庭辯式議課法）。Ⅲ、怎樣觀課議課一、一堂好課的標準標準一（從課堂教學整體評價）：1、一堂好課應(yīng)該是有意義的課，是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。2、一堂好課應(yīng)該是有效率的課，是充實的課有內(nèi)容、有實效性的課。3、一堂好課應(yīng)該是有生成性的課，是豐實的課。4、一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，是平實的課。5、一堂好課

6、應(yīng)該是真實的課，是有缺憾的課。標準二（從學生的角度評價）：1、學生的情趣應(yīng)該是健康的。2、學生的學習參與應(yīng)該是主動的。3、學生的學習動機應(yīng)該是端正的。4、學生的活動時間應(yīng)該是充足的。5、學生的認知狀況應(yīng)該是高水平的。6、學生的學習方式應(yīng)該是多元的。7、學生的學習效率應(yīng)該是高效的。標準三（從教師的角度評價）：1、教師的課前準備應(yīng)該是充分的。2、教師的教學設(shè)計應(yīng)該是科學合理的。3、教師的角色應(yīng)該是到位的。4、教師的教學基本功應(yīng)該是扎實的。5、教師應(yīng)有較強的課堂組織和調(diào)控能力。6、教師應(yīng)該有獨特的教學風格。7、

7、教師應(yīng)該熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。二、觀課的主要行為觀課不僅是復雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。聽課一般包括：聽、看、記、思。（一）主要聽：1、教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求。2、是否重點突出，詳略得當。3、語言是否流暢、表達是否清楚。4、是否有知識性等錯誤。5、是否有創(chuàng)新的地方。6、學生的發(fā)言是否流利、準確，有無動態(tài)生成的內(nèi)容。（二）主要看：1、看教師主導作用的發(fā)揮。教師的角色是否到位，教學基本功是否過硬，指導學生學習是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。2、看學生主體作用的發(fā)揮。課堂氣氛是否

8、活躍，學生是否參與教學過程，全體學生的積極性是否得到調(diào)動，學生正確的學習習慣是否養(yǎng)成，學生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。（三）主要記：1、聽課的日期、節(jié)次、班級、學科、學生人數(shù)、執(zhí)教者、課題、課型。2、教學的主要過程，包括主要的板書的要點、師生的活動情況。3、本節(jié)課在教學思想和方法的滲透、知識與技能目標的實現(xiàn)、情感和態(tài)度的培養(yǎng)、教材處理等方面值得思考的要點。4、對這堂課（或片斷）的簡要分析。（四）主要思考：1、教師為什