歌劇《白毛女》選段教案01

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1、《白毛女》選段教學目標：知識目標——通過欣賞分析與體驗音樂作品，了解歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。情感目標——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點，并用語言表達作品豐富的情感。創(chuàng)新能力目標——學生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學方法：對比法、參與體驗法、表演法、聽賞法、情境教學法、設問法、分析法、歸納法。教學重點：背唱并表演《北風吹》、《十里風雪》、《扎紅頭繩》選曲體會情境。教學難點：通過對一部音樂作品不同段落的欣賞使學生懂得情感體驗及欣賞音樂的重

2、要通道，音樂根據不同需要可以刻畫出不同藝術形象表達不同的情感，并理解音樂的本質—音樂是情感的藝術。教具準備：紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、CAI課件、錄音機。教學過程：一、鑒賞對比《北風吹》《扎紅頭繩》{過渡語}師：剛才我們欣賞了歌劇《白毛女》的幾個著名片段，你能在剛才的歌曲中找一找歌劇需要具備的要素嗎？同學們來比較一下：北風吹和扎紅頭繩表現(xiàn)出的不同的音樂要素？下面由同學們來一起分組討論：曲目速度力度音色演唱形式表達情緒音樂特點《北風吹》中中弱女高音女聲獨唱天真、期盼下行休止符運用《扎紅頭繩》快中女高音對唱歡快、活潑旋律跳進，節(jié)奏密集設計意圖：學生通過選用合適的音樂為故事

3、配音的活動，更深刻地認識音樂在其中的作用。師：剛從我們的小演員的表現(xiàn)中我們所感受到不同的音樂情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂根據不同需要可以刻畫出不同的藝術形象表達不同的情感。我們還知道了對塑造刻畫音樂形象起重要作用的是音樂作品中的音樂要素。二、情景劇編創(chuàng)老師簡析：(導出情景劇表演)1,師：你能說一說他們的聲音有什么特點嗎？（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）2.出示歌譜，學生模仿二人的聲音朗讀歌詞。再次聽賞歌曲，體會兩首歌曲的旋律特點。（《北風吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》。4.師：聽了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？設計意圖：學

4、生通過聽、看，感受不同人物的音色特點，并能聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述，并通過歌曲了解故事發(fā)展情節(jié)。三、情景表演情景設定：《北風吹》、《扎紅頭繩》。A清第一場戲線索時間：1935年除夕。地點：河北某縣楊格村。人物：楊白勞、喜兒、王大嬸、穆仁智。道具：楊家所吃：玉茭子面摻豆渣。楊家所穿：風雪夜披著蓋豆腐的布。楊女所戴：二尺紅頭繩。楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。情節(jié)：楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門神------包餃子------穆仁智討債。B、導言：師過年了，喜兒在家等待著出門躲債的爸爸回家和她一齊團圓。下面我們一起來聽一聽喜兒的歌聲。下面有我們

5、分組的同學來表演這一場景，他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來看一看喜兒和楊白勞的表演。C．表現(xiàn)與創(chuàng)編1．CAI播放，《北風吹》、《扎紅頭》繩選段，寫生觀察他們的動作、眼神等表演特點。2.教師再次播放《北風吹》《扎紅頭繩》，學生模仿演員的表演動作、表情。3.請學生上臺跟隨音樂表演4．學生暢談感受。5．觀眾思考：歌劇需要具備的要素的重要性。四、拓展、總結a、回顧學習內容，提升對“歌劇”的理解。b、師小結：歌劇《白毛女》的幾個主要唱段學完了，可以說中國歌劇的發(fā)展經歷了四五十年的歷程，《白毛女》是中國的第一部大型的新歌劇，它的誕生標志著中國歌劇的發(fā)展進入了一個新階段，在它的

6、影響下，先后涌現(xiàn)了一大批閃爍著中國民族色彩的新歌劇，像《洪湖赤衛(wèi)隊》、《劉三姐》、《紅珊瑚》等。除了《白毛女》，還有更多優(yōu)秀的歌劇需要我們去發(fā)覺，今天時間有限，老師不能一一給大家介紹了，老師就給大家布置一個課外作業(yè)：每人課后都看一看其他的歌劇，然后在班上開一個交流會，給大家介紹你最喜歡的歌劇或者是當中最喜歡的一首歌好嗎？