毛菊冬 課題教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛菊冬 課題教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、金鳳二小《信息化環(huán)境下啟發(fā)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)模式探索》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文授課教師：毛菊冬授課班級(jí)：選定的子課題：信息化環(huán)境下啟發(fā)式、合作式學(xué)習(xí)課題：19、《秦兵馬俑》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2、會(huì)默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)。??3、能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。??教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。??教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：40分鐘（一課時(shí)）教材分析：《秦兵馬俑》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的

2、一篇閱讀課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課題實(shí)施策略教學(xué)過(guò)程課前熱身：課件播放“世界七大奇跡”圖片，教師介紹，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、導(dǎo)入1、剛才我們了解了世界七大奇跡，下面就讓我們走進(jìn)被譽(yù)為“世界第八大奇跡”

3、的秦兵馬俑，一起見(jiàn)證秦代藝術(shù)家們的偉大杰作。板書(shū)課題19《秦兵馬俑》齊讀課題，讀“傭”的解釋。2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，齊讀課文導(dǎo)語(yǔ)，從中找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、課件出示：?jiǎn)卧黝}、本課教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)女生齊讀二、初讀1、課件出示初讀要求：觀看圖片齊讀課題齊讀“傭”的意思齊讀導(dǎo)語(yǔ)，標(biāo)畫(huà)學(xué)習(xí)任務(wù)?？炊嗝襟w課件女生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)利用媒體展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為營(yíng)造活躍的課堂氛，做準(zhǔn)備。出示“傭”的意思，幫助學(xué)生釋題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生明確學(xué)什么。（1）輕聲讀書(shū)，獨(dú)立識(shí)字，讀通全文。（2）初步了解課

4、文大意。（3）找出課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？這句話有什么作用？2、學(xué)生初讀課文。3、反饋初讀情況：（1）出示含有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤）（2）請(qǐng)一位同學(xué)概括課文主要內(nèi)容：課文從兩方面寫(xiě)了秦兵馬俑的特點(diǎn)。（3）請(qǐng)同學(xué)讀出找到的中心句，課件出示中心句及其作用。三、精讀第二段1、請(qǐng)同學(xué)們看看這一段寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？明確：寫(xiě)了兵馬俑的規(guī)模宏大，用列數(shù)字、打比方等方法描寫(xiě)。明確初讀要求批畫(huà)讀書(shū)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)概括課文大意讀文章中心句，明確過(guò)渡句的作用。學(xué)習(xí)第二段，找出描寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大的方法。本環(huán)節(jié)的

5、設(shè)計(jì)，圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生逐一解決，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力和概括課文重要內(nèi)容的能力。體現(xiàn)了信息環(huán)境下教師啟發(fā)指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)能提提升。反饋環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，是對(duì)學(xué)生啟發(fā)的表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在老師指導(dǎo)段的學(xué)習(xí)，是啟發(fā)式的體現(xiàn)，為學(xué)生下面的自主、合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、課件出示文字及一號(hào)坑圖片。請(qǐng)你結(jié)合文字、圖片以及自己的想象，讀出兵馬俑規(guī)模宏大的氣勢(shì)來(lái)。3、總結(jié)學(xué)法：先總體概括寫(xiě)什么，再具體描寫(xiě)怎么寫(xiě)。四、再讀：自主學(xué)習(xí)1、課件出示自主學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)男生齊讀要求。2、自主學(xué)習(xí)4—8自然段。五、小組合作學(xué)習(xí)1、課件出示

6、合作學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)一位同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求。2、四人小組合作學(xué)習(xí)教師巡視點(diǎn)撥3、匯報(bào)交流請(qǐng)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示課件及板書(shū)。觀看圖片，結(jié)合想象，有感情朗讀。掌握本段的學(xué)習(xí)方法男生齊讀學(xué)習(xí)要求按照第二段學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)4—8段。明確合作學(xué)習(xí)要求。四人小組，明確分工，合作學(xué)習(xí)。各小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。每一次的讀都有不同的任務(wù)，課件出示學(xué)習(xí)要求，可以讓學(xué)生直觀、明了每次學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)盲目。具有啟發(fā)引導(dǎo)作用。信息化環(huán)境下要倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)老師學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生放手，自主

7、、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能讓學(xué)生全體參與學(xué)習(xí)，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（1）類(lèi)型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵傭、陶馬。指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀中學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ)、方法。（2）個(gè)性鮮明：結(jié)合圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀出各種神態(tài)，明確連接句式及寫(xiě)作方法。拓展說(shuō)話：出示八幅兵馬俑神態(tài)圖片，請(qǐng)學(xué)生用“有的…有的…”句式說(shuō)話。六、總結(jié)升華主題1、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。2、引導(dǎo)學(xué)生談感受，激發(fā)民族自豪感。3、教師小結(jié)：如此規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑真不愧是

8、一支“威武之師”有感情朗讀，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。結(jié)合圖片有感情朗讀出兵馬俑的神態(tài)。用“有的…有的…”句式練習(xí)說(shuō)話。有感情讀第九自然段。交流自己的感受利用媒體出示固定句式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話。教學(xué)最終目的是在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生有所得。這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文“為什么”寫(xiě)，升華主題，激發(fā)名族自豪感。落實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的總結(jié)可以讓學(xué)再次把握課文重點(diǎn)，更深入激發(fā)孩子的民族自豪感。，正是他們