淺談信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)優(yōu)勢

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1、對(duì)信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的一點(diǎn)思考安慶市集賢路小學(xué)章莉莉???隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)正以日益迅猛的態(tài)勢向我們走來。如何有機(jī)地把信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合已成了眾所矚目的課題。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。因此，許多教師都認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。信息技

2、術(shù)與語文教學(xué)整合的最終目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和各方面的語文能力，提高教學(xué)質(zhì)量。???1、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有世界上最重要最豐富的信息資源，是全球信息集散地。它采用“超文本鏈接”，將全球的網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上報(bào)刊雜志、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上藏書屋、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、信息資料中心、實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算中心及遠(yuǎn)程教學(xué)機(jī)構(gòu)、專家系統(tǒng)等鏈接成巨大的多媒體信息庫，構(gòu)成一本沒有頁碼的按照多線索多層次交叉編輯的巨大“天書”，供讀者按照個(gè)人最感興趣的路徑或線索來組織瀏覽閱讀。這本“超文本天書”，是信息時(shí)代語文學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容。?興趣是最好的老師。在

3、小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。例如教學(xué)《五彩池》這一課時(shí)，我利用視頻向?qū)W生展示了五彩池的斑斕和美麗后，再鼓勵(lì)學(xué)生提出問題：五彩池的色彩是怎樣形成的？五彩池邊的石粉是從那里來的？……有人質(zhì)疑，有人解疑，學(xué)生的興趣高漲，走進(jìn)文本成了他們的探究問題的需要，走出文本又帶給他們成功的喜悅。如《鳥的天堂》一課，寫的是廣東省的一棵大

4、榕樹，這對(duì)于北方孩子來說，從未見過，很難想象，我就借助多媒體的優(yōu)勢，通過多場景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和作者巴金爺爺一同到“鳥的天堂”欣賞美麗的南國風(fēng)光，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，老師的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生。他們時(shí)而被“鳥的天堂”那幽靜的環(huán)境所陶醉，時(shí)而為船槳那有節(jié)奏的劃水聲而欣喜時(shí)而為榕樹的繁茂的姿態(tài)的獨(dú)特而驚嘆，時(shí)而為鳥兒的繁多而稱奇。多媒體的使用打破了時(shí)空的限制完全把學(xué)生帶到了那美麗的南國，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不樂于去學(xué)習(xí)呢？???2、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于知識(shí)的獲取。???現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱讀

5、、寫作、識(shí)字能力提出了新的目標(biāo)，單就閱讀而言，要求加厚加寬學(xué)生人文底蘊(yùn)，讓學(xué)生多一點(diǎn)“吸收”。如何迅速而有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的吸收量，使學(xué)生的閱讀范圍擴(kuò)大，閱讀總量劇增，背誦課文增多，閱讀速度加快，最終提高閱讀效率，提高人文素養(yǎng)呢？信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，為語文知識(shí)的獲取提供了條件。???學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、自動(dòng)探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，使得學(xué)生在同一單位時(shí)間內(nèi)增加了所接受的信息量，增強(qiáng)了記憶的效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。??

6、?去年，我們六年級(jí)語文組搞了一次信息技術(shù)與語文學(xué)科整合研究課——走近老舍。老師充分地尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課時(shí)老師讓學(xué)生匯報(bào)自己想研究、了解老舍的哪方面的內(nèi)容，有的要研究老舍的作品，有的要研究老舍的生平，有的要研究老舍在北京的生活，有的研究別人對(duì)他的評(píng)價(jià)……學(xué)生到“老舍網(wǎng)站”去搜集大量的有關(guān)的資料。此時(shí)，你可以看到全班50多個(gè)同學(xué)都在參與教學(xué)活動(dòng)之中，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。匯報(bào)時(shí)，更是豐富多彩，孩子們不但看了大量的圖片、照片、而且欣賞了話劇、電影、戲劇、還聆聽了語言幽默、詼諧的語言。本節(jié)課擴(kuò)大了閱讀量，體現(xiàn)了電腦的先進(jìn)快捷，產(chǎn)生了平日課堂教學(xué)無法達(dá)到的效果?？梢姸嗝襟w計(jì)算機(jī)應(yīng)

7、用于語文教學(xué)過程非常有利于知識(shí)的獲取????3、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。???在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。面對(duì)無邊無際的網(wǎng)絡(luò)世界和無