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《情感藝術生態(tài)式藝術教育--試論兒童情感教育的審美模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、南京師范大學博士學位論文情感·藝術·生態(tài)式藝術教育——試論兒童情感教育的審美模式姓名：高蕾申請學位級別：博士專業(yè)：學前教育學指導教師：滕守堯20070511中文摘要基于我國目前學校教育中兒童情感問題頻發(fā)的現(xiàn)狀。本論文以關注兒童情感的健康發(fā)展為引子，以當前我國教育改革背景下生態(tài)式藝術教育理念和模式的提出為契機，在前人的研究基礎之上，提出了生態(tài)式藝術教育當為今日中國兒童情感教育的審美建構模式的理論假設。在引論部分，本研究從“人的存在是他們情感的存在”這一哲學命題入手，通過心理學、生理學、哲學三大領域對情感研究成果
2、的追溯，并從數(shù)千年來中外無數(shù)哲人對情感的追問與反思中最終得出：“情感是理性的認知因素與感性的體驗成分的統(tǒng)一體”，為闡述情感健康與情感發(fā)展在兒童教育及兒童成長中的重要性提供科學依據(jù)。第一章，在闡明情感在兒童生活與生命世界的重要性的基礎上，透視當前世界范圍內兒童出現(xiàn)的情感問題，對引發(fā)兒童情感問題的根源進行了分析，根據(jù)“情感是可以教育的”的理論和建構模式分析，引出審美——藝術教育是兒童情感教育之重要途徑的理論假設。第二章，在對藝術與情感的關系進行了不同層面和角度的論述和分析之后，說明“藝術是人類的情感符號”的本質特
3、性；但是，我國當前的藝術教育卻呈現(xiàn)出藝術情感凍結的現(xiàn)象，對兒童情感健康發(fā)展有很多不利影響。在我國藝術教育改革的背景下，一種符合兒童情感發(fā)展規(guī)律的綜合藝術教育理論——生態(tài)式藝術教育理論應運而生。在第三章，論文在生態(tài)式藝術教育實驗區(qū)的調查問卷和心理測量結果分析的基礎上，初步驗證此種教育模式對兒童情感健康發(fā)展的積極作用；并以“愛的教育”主題單元為例，用音樂、美術、戲劇分科切入的教學形式，展示生態(tài)式藝術教育理論中的藝術情感性體現(xiàn)，迸一步證明生態(tài)式藝術教育可以作為兒童情感教育之審美模式的論點。關鍵詞：情感藝術情感兒童情
4、感情感教育審美模式AbstractThehealthydevelopmentofemotionduringthechildhoodisveryimportantforthelife．Recently,thetheoryofthe“ecotypic”arteducationhasbeenproposed．Investigatingandanalyzingtheemotionalproblemofchildreninschooleducationinrecentyears，thepresentdissertati
5、onproposedthehypothesisthatthe“ecotypic’’arteducationiSthebasicaestheticandstructuraImodeforchildrenemotionaleducationandtheimportantapproachtosolvetheemotionalproblemofchildren．Intheintroductionpartprovidingscientificevidencefortheimportant’roleofhealthyde
6、velopmentofemotiononthechildreneducationandthechildrendevelopment，Istartfromthephilosophyissueof“theexistenceofindividualisthatofhisemotion”，analyzedtheresultsfrompsychological，physiologicalandphilosophicalstudies，andconcludedthattheemotionisacompleteunitwi
7、thcognitivefactorsandexperiencecomponents．InChapter1，basedontheillustratedaccountoftheimportanceofemotioninthechildren’Slire，theemotionalproblemofchildrenintheworldanditsSOUrcewereinvestigatedandanalyzed．a(chǎn)ndthehypothesisthataesthetic&artseducationisthekeyap
8、proachtosolvetheproblemintheemotionaleducationofchildrenwasproposedaccordingtothetheoryof“emotioncanbeeducated”anditsstructuralmechanism．InChapter2，theessentialpropertyoftheissueof“theartistheemotional
