在責(zé)任中長(zhǎng)大

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1、在責(zé)任中長(zhǎng)大課題在責(zé)任中長(zhǎng)大課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解由于個(gè)人對(duì)社會(huì)的依賴關(guān)系，決定了個(gè)人對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。懂得人在少年階段的基本責(zé)任，認(rèn)識(shí)個(gè)人行為與后果的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)到行為與后果的一致性，能夠自律自省，避免做錯(cuò)事，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。主要教學(xué)內(nèi)容一、做人就更負(fù)責(zé)任；二、成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任；三、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教具準(zhǔn)備多媒體PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖欣賞公益廣告：《你為大家做啥了？》走進(jìn)“探究園”思考：看了這則公益廣告你有何感想？思考：引起學(xué)生的思考，認(rèn)識(shí)到做人就要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，導(dǎo)入新課物質(zhì)人與社會(huì)的關(guān)

2、系→精神情感1．這些事情真的與他們無(wú)關(guān)嗎？2．他們的這種態(tài)度存在什么問(wèn)題？展現(xiàn)學(xué)生日常生活中的四個(gè)情節(jié)，領(lǐng)會(huì)做人就要負(fù)責(zé)任，自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任也多了。人的生存離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)為我們提供了生活上的滿足，就要對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、做人就要負(fù)責(zé)任人生責(zé)任的主要特征：時(shí)代性、強(qiáng)制性、與物質(zhì)生活的相關(guān)性、與精神生活聯(lián)系性二、成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任：幼兒：不承擔(dān)責(zé)任青少年：不完全承擔(dān)責(zé)任成年人：完全承擔(dān)責(zé)任三、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)思考：什么是責(zé)任？思考：為什么在成長(zhǎng)的過(guò)程中帶來(lái)了責(zé)任？了解：刑事責(zé)任年齡討論：“個(gè)案探討——沉默”，思考案例問(wèn)題?！靶∧泻⒌?/p>

3、責(zé)任心”思考：小男孩的行為對(duì)我們有什么啟示？從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)逐漸地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，要自我負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到在青少年時(shí)期承擔(dān)不完全的責(zé)任（以刑事責(zé)任為例）讓學(xué)生從理性的角度明確如何培養(yǎng)一個(gè)人的責(zé)任感，承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。樹(shù)立榜樣，陶冶情操。學(xué)生課后思考與作業(yè)“提筆思考”：她有責(zé)任嗎？