“以評(píng)促教、評(píng)價(jià)教學(xué)” (2)

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1、以評(píng)促教，評(píng)價(jià)教學(xué)學(xué)習(xí)心得通過第四模塊的學(xué)習(xí)，我對(duì)“評(píng)價(jià)”有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。一、評(píng)價(jià)的目的評(píng)價(jià)的目的是：為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。我們考試的改革過程曾經(jīng)經(jīng)歷了從教育測(cè)量運(yùn)動(dòng)到教育評(píng)價(jià)的過程，也就是從關(guān)注結(jié)果到注重過程，從對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)到為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)?？荚嚭Y選變得更加的理性之前的考試更多的關(guān)注結(jié)果，用于學(xué)校招生、分班，中、高考更是一考定終生，分?jǐn)?shù)成為了很多人的命根子。我們必須承認(rèn)兒童是有學(xué)習(xí)差異的，但是教育考試，并不是要把學(xué)生分為三六九等，而是是兒童具有共同的基本素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，使個(gè)體得到各不相同的發(fā)展。?上世紀(jì)30年代以來，杜

2、威、泰勒、布羅姆提倡評(píng)價(jià)取代測(cè)驗(yàn)。布羅姆提出，將評(píng)價(jià)分為三類：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行，通過查閱學(xué)生的履歷、相關(guān)成績(jī)記錄，摸底測(cè)驗(yàn)等，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行分析，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供相關(guān)依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，通過課堂提問、家庭作業(yè)或單元小測(cè)驗(yàn)等，為正在進(jìn)行的教學(xué)提供及時(shí)的反饋，促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。終結(jié)性評(píng)價(jià)，在某一相對(duì)完整的教學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度做出評(píng)價(jià)。?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是：讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓教師感受幸

3、福。在課堂層面上，要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，個(gè)別性評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)必須是統(tǒng)一的，公開的，課操作的。教學(xué)評(píng)價(jià)不是依據(jù)教材進(jìn)行而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。關(guān)鍵應(yīng)該解決的問題是：學(xué)生應(yīng)該到哪兒、在哪兒、和位置與目標(biāo)的差距。應(yīng)該到哪兒，就是教師要把課表總的目標(biāo)分解到單元，章節(jié)，課時(shí)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的程度。在哪兒，是要通過評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)情，以便更好的開展教學(xué)。位置與目標(biāo)的差距，就是明確使用什么樣的方法，能使學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，或者是達(dá)到哪個(gè)高度。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容為綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)：1、著眼全面，關(guān)注特長(zhǎng)。2、依據(jù)事實(shí)，重在知

4、道；引導(dǎo)學(xué)生多方面，合理的自評(píng)，真是的進(jìn)行互評(píng)。3、客觀記錄，公示審核。4、誰用誰評(píng)價(jià)，公平公正。因?yàn)樯磳W(xué)校與學(xué)生厲害關(guān)系高度一致，所以，倡議誰用誰評(píng)價(jià)更合理。四、評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)的方式：紙筆測(cè)驗(yàn)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)檔案袋。紙筆評(píng)價(jià)也就是書面考試。優(yōu)點(diǎn)是：規(guī)模大、效能高、穩(wěn)定性好，機(jī)會(huì)均等，可復(fù)查，可比較。一次測(cè)驗(yàn)，可以是全班或者是全校一次甚至是全國(guó)一起的考試，規(guī)?？纱罂尚?。閱卷過程效率也相對(duì)高。穩(wěn)定好，機(jī)會(huì)均等，是說，測(cè)試者面對(duì)同樣的試題，擺在每個(gè)人面前的機(jī)會(huì)是均等的。這也能讓每個(gè)測(cè)試者具有好的比較性。而且卷子在學(xué)生手里，可

5、以進(jìn)行反復(fù)的反思。缺點(diǎn)是：容量有限，時(shí)間有限。對(duì)于教師來說，編制好每次的測(cè)試卷子，十分的重要。要多方面的考慮因素，試題難易得當(dāng)，時(shí)間使用合理，技能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)起到鞏固和檢測(cè)的作用又能給有能力的學(xué)生已拔高的機(jī)會(huì)，既要鼓勵(lì)又要有所警示。表現(xiàn)評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是一對(duì)一，多對(duì)一，或者是情景評(píng)價(jià)。缺點(diǎn)是：標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一?，F(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)，是為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，一切的評(píng)價(jià)手段，都是為了促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下，以及以后的學(xué)習(xí)和全面的成長(zhǎng)。