蘭大社會(huì)心理學(xué)17春平時(shí)作業(yè)

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1、謀學(xué)網(wǎng)www.mouxue.com一、單選題（共15道試題，共30分。）V1.我們認(rèn)為日本人勤儉、聰明、注重禮儀，當(dāng)我們見到一位日本人時(shí)，就會(huì)無意識(shí)地將這些特征賦予他，這屬于社會(huì)心理學(xué)中的A.A.首因效應(yīng)B.B.相似假定作用C.C.類化原則D.D.光環(huán)效應(yīng)2.社會(huì)學(xué)習(xí)論關(guān)于侵犯行為的解釋是A.侵犯沖動(dòng)作為一種心理能量必須宣泄出來B.侵犯是性本能的一部分C.侵犯行為是習(xí)得的，學(xué)習(xí)是侵犯的主要因素，個(gè)體通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)侵犯，也可以通過新的學(xué)習(xí)消除侵犯D.侵犯是具有生物保護(hù)意義的本能3.俗話說“隔行如隔山”，根據(jù)社會(huì)心理學(xué)對(duì)人際溝通的闡述，這句俗語說明A.A．職業(yè)的不同可能會(huì)引起溝通的鴻溝B.B

2、．處于不同層次的組織成員，對(duì)溝通的積極性不同，也會(huì)造成溝通障礙C.C．文化背景的不同會(huì)給溝通帶來障礙D.D．人們不同的個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征會(huì)造成溝通障礙4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論大師（）認(rèn)為，當(dāng)人們得到他人的第一次獎(jiǎng)勵(lì)之后就會(huì)對(duì)自己的利他行為進(jìn)行強(qiáng)化，他們開始自我欣賞自己的這種行為。因此，強(qiáng)化也包含做成一件好事之后的滿足感。A.A.斯金納B.B.班杜拉C.C.洛倫茲D.D.威爾遜5.“9.11”之后，大多數(shù)美國(guó)人對(duì)阿拉伯裔的偏見加深，在一家公司中一位阿拉伯裔職員覺得越來越難與白人老板進(jìn)行溝通。這可能是由于（）造成的。A.A．地位障礙B.B．結(jié)構(gòu)組織障礙C.C．文化背景障礙D.D．社會(huì)心理障礙6

3、.下列哪一項(xiàng)不是婚姻的動(dòng)機(jī)A.經(jīng)濟(jì)B.符合道德規(guī)范C.繁衍D.愛情7.態(tài)度的形成是下列哪三個(gè)階段A.認(rèn)同—內(nèi)化—服從B.認(rèn)同—服從—內(nèi)化C.內(nèi)化—服從—認(rèn)同D.服從—認(rèn)同—內(nèi)化8.霍爾提出的人際距離中的個(gè)人距離A.12——25尺B.4——12尺C.1.5——4尺謀學(xué)網(wǎng)www.mouxue.comD.0——18寸9.以下屬于觀察法的缺點(diǎn)的是A.A.由于對(duì)自變量缺乏控制，所以難以得出因果關(guān)系的結(jié)論B.B.所得結(jié)果外在效度較低C.C.與現(xiàn)實(shí)條件相去甚遠(yuǎn)D.D.難以消除被試的反應(yīng)傾向性和研究者對(duì)被試者的影響10.主從—競(jìng)爭(zhēng)型人際關(guān)系是指A.雙方相處中，有時(shí)是主從型、有時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)型的人際關(guān)系B.一

4、種互補(bǔ)與對(duì)稱的混合型人際關(guān)系，雙方在其中能合諧共處C.一方處于支配地位，另一方處于從屬地位D.雙方有共同目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，彼此能配合和容忍對(duì)方11.根據(jù)班杜拉(A.Bandura)的自我效能理論，下列不屬于自我效能感形成和改變的途徑有A.A.個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)B.B.替代性經(jīng)驗(yàn)C.C.社會(huì)環(huán)境的影響D.D.自我表現(xiàn)12.下列哪個(gè)觀點(diǎn)不是精神分析理論的觀點(diǎn)A.力必多（性本能）是人類生命力的根源B.個(gè)體行為受其自身對(duì)情境的定義制約C.個(gè)體的初級(jí)心理系統(tǒng)順從沖動(dòng)、追求快樂D.人格結(jié)構(gòu)有三個(gè)層次：本我、自我與超我13.泰勒(Taylor)和克勞克(Crocker)把社會(huì)認(rèn)知圖示分為人的圖示、

5、自我圖示、角色圖示和社會(huì)事件圖示四種。人們通常認(rèn)為女人“感情豐富”，“心腸軟”，這屬于A.A.人的圖示B.B.自我圖示C.C.角色圖示D.D.事件圖示14.很久以前，有一個(gè)放羊的孩子，由于頑皮，明明沒有狼出現(xiàn)，他偏喊：“狼來了，狼來了!”村里的那女老少聽到他的呼喊都趕來幫忙，結(jié)果發(fā)現(xiàn)上當(dāng)了，都十分惱火。之后這孩子故伎重施，又一次戲弄了村民。最后，狼真的來了，可任憑這孩子再怎么呼救都沒有人趕來，大家都不再相信他的話，最后他被狼吃掉了。從人際溝通的角度分析，這則故事中慘劇的發(fā)生與溝通障礙有關(guān)，按照社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)，這種溝通障礙是由（）導(dǎo)致的。A.A．地位障礙B.B．個(gè)性障礙C.C．社會(huì)心理

6、障礙D.D．文化障礙15.下列哪一項(xiàng)不是影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的傳遞者因素A.說服的意圖B.威信、與接受者的相似性C.吸引力D.信息差異二、多選題（共20道試題，共40分。）V1.態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型包括下列A.信息謀學(xué)網(wǎng)www.mouxue.comB.接受者C.溝通信息D.障礙C2.J.多拉德和N.E.米勒認(rèn)為，各種學(xué)習(xí)應(yīng)包括以下四種基本因素A.內(nèi)驅(qū)力B.情感C.線索D.反應(yīng)E.獎(jiǎng)賞CDE3.在印象形成中，信息出現(xiàn)的順序?qū)π纬捎∠笥兄匾饔茫_的表述是（）A.近因效應(yīng)是第一印象的機(jī)制B.首因效應(yīng)是第一印象的機(jī)制C.最初出現(xiàn)的信息影響最大，稱為首因效應(yīng)D.最近出現(xiàn)的信息影響也較大，稱為近因效應(yīng)CD4

7、.符號(hào)互動(dòng)論源于學(xué)者A.霍曼斯B.布勞C.米德D.詹姆斯D5.暗示是指A.暗示是在無對(duì)抗條件下，人們對(duì)接受到的某種信息，迅速無批判地加以接受，并依此而作出行為反應(yīng)的過程B.暗示是一種刺激C.暗示是一種直接或間接的提示D.暗示有別于指示，不同于感染和模仿。BCD6.下列指標(biāo)可以用來衡量動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的有A.選擇行為的自覺性B.能量高低C.可以測(cè)查的語言行為D.持續(xù)性E.內(nèi)隱性D7.使用諷刺、誹謗、謾罵等方式對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊，這屬于A.反社會(huì)侵犯B.親