資源描述：
《徜徉在兒歌里》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、徜徉在兒歌里每個孩子都喜歡兒歌。當孩子呀呀學語時，兒歌就和他們相依相伴。兒歌是人的一生中最早接觸的文學樣式，它是孩子們的詩,是孩子們的心性、生活、童話世界的意象①。在兒歌里有懂禮貌的小兔乖乖、偷油吃的小老鼠、還有會講故事的小枕頭……兒歌成了孩子們最初的快樂體驗，同時也給了孩子們想象的翅膀。在美術教學中以此為背景，抓住學生的興趣和好奇心，以引導其想象來幫助他們打破思維定勢，啟發(fā)情節(jié)的表現(xiàn)和靈活多樣的表現(xiàn)方式?？梢詾楹⒆觽兊膭?chuàng)造營造一個更為自由的空間。一、感受兒歌充滿游戲味的情趣美充滿游戲的情趣是兒歌的特質(zhì)之一②。發(fā)揮這一特性是引導學生興趣、激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。以兒歌中
2、描述的主要人物和情節(jié)的啟發(fā)想象為中心展開活動，拓寬了表現(xiàn)的范圍，使每個學生都體驗到參與活動的樂趣，保障了學生的自由表現(xiàn)以及全身心的投入。在嘗試了各種材料和多樣表現(xiàn)方法中了解與理解美術語言，并與多元文化相結(jié)合，透析新時期學生的思想內(nèi)涵和審美感受力、創(chuàng)造力。例如：我在讓學生畫《小老鼠偷雞蛋》這首兒歌時，先讓學生了解這首兒歌的內(nèi)容：“小老鼠偷雞蛋，雞蛋太大怎么辦？一只老鼠躺地上，緊緊抱著大雞蛋，幾只老鼠拽尾巴，哎呦哎呦拖回家”。接下來我會通過問答的方式讓他們一起來回憶兒歌的主要情景：1、雞蛋太大，老鼠們是怎么辦的？2、“躺”該怎樣表現(xiàn)？“拽”又是怎樣的？3、是一只老鼠做的嗎？然后就是孩子
3、們最開心的時候了：學生分角色表演兒歌的內(nèi)容。有的表演躺在地上的老鼠，懷里抱著大大的“雞蛋”；有的在用勁的“拽”著躺地上老鼠的“尾巴”；還有的調(diào)來了“直升飛機”……（如圖1）圖1課堂氣氛十分活躍，惟妙惟肖的表演使學生學習興趣倍增。同學們通過游戲、表演激發(fā)了大家學習的欲望，創(chuàng)作熱情十分高漲，有的同學完成一幅作品，還要繼續(xù)，整個教學過程充滿了趣味性、創(chuàng)造性……一、表現(xiàn)兒歌千奇百怪的幻想世界形象具體，想象豐富是兒歌的又一特質(zhì)③。根據(jù)這一特性，在美術教學中可以運用多媒體進行美術欣賞教學。讓學生在受啟發(fā)的情況下，創(chuàng)設豐富多彩的形聲信息，從而使學生體驗到快樂的感受。一次我在講《蹺蹺板》：“猴子瘦
4、，猩猩胖，蹺蹺板一起上，砰！一個跌下地，砰！一個飛上天。”這首兒歌時，我利用多媒體制作了一個小動畫：先冒出一根香蕉，突然，這根香蕉變成了蹺蹺板。這時，從兩邊各來了一只瘦瘦的小猴子和一只胖胖的大猩猩，他們剛開始玩就發(fā)生了意外：小猴子飛上了天，大猩猩摔下了地。短短一分鐘的片子，同學們高興的不得了。這時間，課堂上被著可逗的形象引發(fā)的學習熱情像“炸開了鍋”?！拔乙盐鞴献兂纱笮尚伞薄拔乙命S瓜做蹺蹺板”“我要請大象做裁判”……千奇百怪的幻想世界呈現(xiàn)在了學生們的眼前。一方面同學們的觀察力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力都得到了很大的拓展，另一方面他們也品嘗到了美術活動帶來的快樂體驗。二、體驗兒歌創(chuàng)作過程的成
5、功喜悅喜歡上了兒歌的孩子們，一首首短短的兒歌給了他們創(chuàng)作的欲望。并且他們也能通過自己方式方法去表現(xiàn)自己的真實感受。如兒歌《小花貓》：“小朋友睡午覺，幼兒園里靜悄悄。小花貓有禮貌，不吵不叫也不鬧，走起路來靜悄悄，進來誰也不知道?！保▓D3）《分蘋果》：“排排隊，分果果，洗洗小手吃果果?！保▓D4）《小白象》：“小白象，鼻子長，伸長鼻子夠月亮，長長的鼻子甩一甩，月亮掉到池塘里。”（圖5）《大蘋果》：“大蘋果，大又圓，哥哥吃大我吃小，媽媽夸我好寶寶?！钡取D3圖4圖5創(chuàng)作的過程是快樂的，享受創(chuàng)作結(jié)果的成功也是喜悅的。瑯瑯上口、童趣盎然的好兒歌不僅可以訓練孩子學習語言的能力，教他們認識草木鳥獸
6、之名，使他們獲得許多生活知識；還能夠使我們的孩子同聲相應、同氣相求親密彼此的情誼；更是對兒重思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、中華民族語言美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。我們熱愛兒歌，我們在兒歌里游戲，在游戲里學習，在學習里感受，在感受里體驗。這里有孩子獨特的視角、熟悉和喜愛的形象、成長的腳步、還有孩子的心聲……讓我們的孩子用清亮的童聲、歡快的情緒吟誦兒歌吧！愿他們在這樣的兒歌中快樂著、成長著。參考文獻①朱介凡編著[中國兒歌]②③林武憲編著[兒歌的認識和創(chuàng)作]
