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《高中語文第三專題之想北平說課稿2蘇教版必修》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《想北平》說課稿一、說教材1、教材所處的地位：《想北平》是高中語文讀本第三冊上的一篇短文，是配套人教版普通高中新教材第四單元《故都的秋》這一教讀課文的。本單元的學(xué)習(xí)重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，并進而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。讀本是拓展學(xué)生知識面的有效途徑，也是培養(yǎng)他們感悟能力的好地方，所以我們在平時定要注意導(dǎo)讀。2、教材分析：《想北平》是作家老舍客居青島時寫的一篇文章，他當(dāng)時雖然身在異鄉(xiāng)，但情系北平。本文題目為“想”，
2、但不是平平常常的回想、追憶，而是動情帶淚的思念、眷戀。他描繪的是一幅故都俗畫，抒發(fā)的是一個平民知識分子的閑雅而熱烈的情懷。因而本文最值得借鑒的地方是作者巧妙的寫作手法——“以小見大”，處處不著愛痕不說想念，但處處都在說北平的好和北平的美，處處都在表達對北平的喜愛和眷戀之情，這和之前我們已經(jīng)學(xué)過的《胡同文化》、《故都的秋》稍有不同。3、鑒于以上兩點，我設(shè)計我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：（1）教學(xué)目標(biāo)：A、知識目標(biāo)：①美讀課文，體會作者對北平的思念、眷戀之情，并思考作者是如何展現(xiàn)這種情感的。②比較學(xué)習(xí)《胡同文化》、《故都的秋》，鑒賞三篇文章的異同處。B
3、、能力目標(biāo)：5研讀課文，學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。C、情感目標(biāo)：體會作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛鄉(xiāng)之情。（2）教學(xué)重點和難點：A、教學(xué)難點：知識目標(biāo)①②，尤其是在把握原文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上回憶舊知識，重新賞析鑒別《胡同文化》、《故都的秋》、《想北平》三文的異同是本文最大的難點。B、教學(xué)重點：訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。二、說教法：由于我所教班級的學(xué)生賞析能力欠佳，所以根據(jù)教育心理學(xué)的量力行原則，我所采取的教法如下：（1）涵詠法：即通過對文章的反復(fù)誦讀，努力把自身融入特定情境之中，盡量做到“文
4、若己出”，只有這樣才能去細細品味作者的那種細致而深沉的“愛”。（2）導(dǎo)問法：即通過設(shè)置疑問、提出疑問，加大學(xué)生探討的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的目的性，并進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情思。（3）比較法：比較閱讀三篇文章。三、說學(xué)法：通過《故都的秋》和《胡同文化》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對北京（北平）已不是很陌生，所以我在學(xué)法上要求他們先美讀欣賞，后鑒讀區(qū)別，再研讀創(chuàng)新。美讀欣賞：是用來把握和領(lǐng)會作者感情的。鑒讀區(qū)別：是在比較的前提下閱讀課文，尋找不同之處。研讀創(chuàng)新：學(xué)習(xí)本文的寫作手法，進行創(chuàng)新訓(xùn)練。（一）??教學(xué)過程：51、導(dǎo)語：??俗話說“天下美食人共欲食之，天下美景人共
5、欲賞之”，那么現(xiàn)在我把這個“人”字換成“文人”，請同學(xué)們想想可能會有什么事情發(fā)生？（學(xué)生可思考）教師明確：文人往往會在品過美食或賞過美景后把美好的感情傾注于筆端。例如寫對杭州的情，就有白居易和蘇軾等，寫對揚州的意就有杜牧、姜夔等，那么，同學(xué)們想想寫北京或北平的文章有沒有？（學(xué)生舉例）對，同樣的地方，產(chǎn)生同樣的感情，只是表達方式有所不同，今天我們再來學(xué)習(xí)老舍的《想北平》，看看它和《胡同文化》、《故都的秋》有什么異同之處。2、整體感知，美讀課文：初步把握作者的思想感情3、研習(xí)課文——導(dǎo)問法（1）閱讀思考，想想作者對“北平”的感情可以用怎樣的一個字來概括
6、？學(xué)生可能出現(xiàn)的問答：“想”和“愛”。教師點評明確：“想”字更好。理由：寫此文時，作者身在青島，所以作者寫時已不僅是“愛”，而是由“愛”而升華的想念、眷戀之情，正如他自己所說的“不說了吧，要落淚了，真想念北平??！”（2）文中作者兩次提到“這個愛是要說而說不出的”，“我將永遠道不出我的愛”，這是否和文意相違背了？為什么？明確：這不是沒有“愛”，而是這種愛太為濃厚太為強烈，以至于反而不知從何說起，猶如舒婷所說的：縱使我心中有一個汪洋，但流出來的卻只有兩滴眼淚。（3）那么作者最后是怎樣道出這種“愛”的？A、讀課文重要自然段，然后自由討論。B、可能出現(xiàn)的情
7、況：回答零散C、教師歸納整理：主要通過和其他城市比較，表達對北平的愛5D、比較結(jié)論：①北平“熱鬧”，但北平“動中有靜”②北平布置更為勻調(diào)，人為中有“自然風(fēng)景”③北平花多菜多果子多，更貼近自然（4）作者用很少的字眼涉及到“愛”，但作為讀者的我們卻可以處處體會到這無處不在的“愛”，這種從細微處著眼來體物抒情的寫法叫什么？學(xué)生討論，教師明確：以小見大（5）小結(jié)全文：寫文章表達感情時，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實的，是濃厚的，那么就從小處著手吧，記住涓涓細流同樣也能打動人心，當(dāng)然，我們平時在寫作時也可以學(xué)以致用，努力做到
8、“情到自然最為真”。4、拓展訓(xùn)練——比較法（1）導(dǎo)語：學(xué)習(xí)新課文，但同時也要回憶舊課文，并把相關(guān)聯(lián)的知識點聯(lián)系起來，時時進
