張慧敏《風(fēng)雨》

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1、《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)清華中學(xué)張慧敏一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力（1）了解作者及作品；（2）把握文章內(nèi)容，賞析并積累文中優(yōu)美詞語和句子；（3）了解側(cè)面描寫的方法和作用。2.過程與方法有感情的朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察身邊事物。二、教學(xué)內(nèi)容分析賈平凹先生的《風(fēng)雨》是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透

2、過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求，學(xué)習(xí)景物側(cè)面描寫的方法，學(xué)生通過朗讀體會大自然的美。4三、學(xué)情分析七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，有強(qiáng)烈的好奇心，活潑好動，雖有了一定的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，但是他們現(xiàn)在缺少對生活的觀察，還不能很好地運(yùn)用知識體會感情，所以通過不同方式的朗讀，讓孩子從讀中體會語言，品味大自然帶給我們的美。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握文章側(cè)面描寫的寫作手法。2.品味語言，感受大自然的美。五、教學(xué)方

3、法朗讀法與講授法相結(jié)合六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)到很多古詩，大家在腦海里搜索一下哪些古詩里含有“風(fēng)雨”的詩句呢？（學(xué)生暢所欲言，交流自己學(xué)到古詩中有關(guān)“風(fēng)雨”的詩句）那我們今天一起走進(jìn)賈平凹先生的《風(fēng)雨》，看看他筆下的風(fēng)雨是什么樣子，又帶給我們哪些不一樣的景象。（二）初讀感受風(fēng)雨學(xué)生自由朗讀課文，思考：4文中一共8個(gè)自然段，描寫了哪些景物？明確：班內(nèi)共有四列大組，分開左右各兩列，左邊回答前四段，右邊后四段。1.學(xué)生自由朗讀，整體感知文本，理清作者的行文思路。2.學(xué)生按照要求舉手回答。（三）再讀感悟風(fēng)雨

4、學(xué)生再次有感情的朗讀課文，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。思考：1.文章題目是風(fēng)雨，課文中并未出現(xiàn)風(fēng)雨二字，那作者是如何表現(xiàn)風(fēng)雨的呢？2.揣摩文章的語言美。談?wù)勀阆矚g的理由，并且有感情的讀出文段明確：學(xué)生朗讀課文，要求準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。注意有的段落語句需要快速的讀，而有的則需要緩慢。通過控制朗讀的語速和語調(diào)，更好的理解文中風(fēng)雨出現(xiàn)后環(huán)境的變化。（小組討論，相互辨別疑難，教師適時(shí)介入，解決疑難，最后交流展示；通過學(xué)生的回答引出側(cè)面描寫的寫作手法。）（四）拓展練習(xí)我們文章中學(xué)到了側(cè)面描寫的寫作手法，我們要把它運(yùn)用到寫作中。比如像我

5、們之前所學(xué)習(xí)的4《金色花》中母愛的展現(xiàn)就是通過側(cè)面寫出來的。那我們今天也寫一小段話來表現(xiàn)夏天的炎熱場景。（寫小練筆，班內(nèi)交流）<可以提示學(xué)生小狗在夏天熱的時(shí)候會通過吐舌頭來排解熱氣等等>八、板書設(shè)計(jì)樹林子垂柳楊葉蘆葦羊女孩兒葡萄蔓蒼蠅鳥巢廢紙貓浮萍雨老人、孩子?側(cè)面描寫風(fēng)雨4