以愛為燈以美為光——淺談散步德育滲透(獲特等獎)

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1、說課材料?以愛為燈??以美為光——淺談《散步》的德育滲透?文/伊寧?說教材：??2013年下半年，再次改版的人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書將《散步》一課移到整個初中語文教學(xué)的源頭，可謂匠心獨運。朱紹禹先生認(rèn)為，語文教材是所有書籍中最有意義最富價值的一種，“它可能是一個人一生中所接觸的最重要的讀物，它的力量可能影響著受教育者一生的思想和行為”。因此，不能不說，這次改版顯示了編者的審慎和大氣度?！渡⒉健愤@樣一篇至真至情的美文，無論何時，無論誰讀，都會產(chǎn)生心靈共鳴。說教法、學(xué)法：??依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，充分考慮育人要求

2、，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。課堂教學(xué)中對學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)融會貫通、深入淺出，自然地進(jìn)行。在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，始終注意情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，始終注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。說教學(xué)流程：??在充分涵泳《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》后，我決定建構(gòu)“以愛為燈”、“以美為光”的雙線課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅持探索語文的內(nèi)質(zhì)，適時進(jìn)行德育滲透。依據(jù)教學(xué)流程，我將說課內(nèi)容分成七個板塊：（一）評價導(dǎo)入——一念慈祥，寸心潔白。（二）理解文意——見微知著，以小見大。（三）朗讀課文——披文

3、入情，雖幽必顯。（四）品味語言——含英咀華，明心見性。（五）模擬頒獎——孝感動天，動人以言。（六）感恩親情——烏鴉反哺，羊羔跪乳。（七）板書設(shè)計——滴水藏海，修身種德。?（一）評價導(dǎo)入——一念慈祥，寸心潔白。??古人云：一念慈祥，可以醞釀兩間和氣；寸心潔白，可以昭垂百代清芬?！渡⒉健芬徽n的開篇即給人一種舒緩和頓悟。因此，教師在開課之初，可以這樣導(dǎo)入：昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能說一下，大屏幕上的文字適合送給文中的哪位人物？為什么？說出你的簡單理由。人人都在追尋成功，卻忽略了真正的成功；成功即是更了解愛的本質(zhì)，更懂得生命的美好

4、。人人都想體會人生的真諦，卻忽視了愛與美才是生命的真諦。唯有愛與美才是比任何名利權(quán)勢更值得追求的，失去了愛的信念，美的向往，名利權(quán)勢只不過是人的腳鐐手銬。??學(xué)生在思辨中總結(jié)：愛是貫穿全文的主線，是明亮的燈盞；美是有所舍棄，是舉重若輕。??課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向……”培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時也尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，開課之初的德育滲透可以為教學(xué)蓄勢，可以生成寶貴的教學(xué)資源，不是可有可無的，而是需要運籌帷幄的。（二）理解文意——見微知著，以小見大。??

5、建議你這樣理解文意——試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。??課程標(biāo)準(zhǔn)說“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！苯o文章重新擬題不是雕蟲小技，也不是故弄玄虛，是在引導(dǎo)學(xué)生涵泳——重建——深化，了解親情類文題寫作角度宜小不宜大，同時也深諳一個理：親情永遠(yuǎn)在路上，點點滴滴都是愛。（三）朗讀課文——披文入情，雖幽必顯。????也許古人早已勘破，所以說“只一個庸德庸行，便可以完混沌而召和平”，平凡的本性和行為，就可以合乎天地之道，召來人心和平的氣象?！渡?/p>

6、步》一課最值得揣摩的就是人物的各種描寫，尤其語言描寫和動作描寫。因此，本環(huán)節(jié)通過三個梯度的美讀進(jìn)行德育滲透。1、建議你這樣朗讀課文：第一步：中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（自我反?。ㄟ@樣想：我在欣賞自己寫的《散步》，我要朗讀它，我要修改它。）第二步：讀好文中的波瀾，好像一個人在扮演故事中的幾個角色一樣。（角色換位）（這樣想：我就是兒子……我就是母親……我就是“我”……我就是妻子……）第三步：朗讀課文最后一段，好像帶著深深的體會給別人作示范朗讀一樣。（警世恒言）（這樣想：我讀懂了……你們聽懂了嗎）

7、2、指生讀，指導(dǎo)：（1）“我們在田野里散步”要讀出速度感（2）兩個“蹲”要讀出重音感（3）“分歧”一段文字要讀出情節(jié)感（4）尾段和環(huán)境描寫段要讀出意味感其余句子解析（略）“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！睂W(xué)生在這樣引導(dǎo)下進(jìn)行的朗讀，一定是詩意的朗讀，用心揣摩，用情表達(dá)，朗讀成為一種“藝術(shù)”。（四）品味語言——含英咀華，明心見性。1、建議大家這樣品味語言——以“字、詞、句、段對人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進(jìn)行評點。2、重點指導(dǎo)品味“句子”。（1）品味“造型美”——結(jié)構(gòu)對稱的

8、、反復(fù)的、音節(jié)讀起來和諧的。（2）品味“用詞美”——“熬”（3）品味“情趣美”——“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（4）品味“意蘊美”——文中兩處景物描寫??課程標(biāo)準(zhǔn)說，“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力?！睂W(xué)生通過美讀