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《巧用多媒體課件，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果更優(yōu)化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、巧用多媒體課件，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果更優(yōu)化寧夏吳忠市利通區(qū)漢渠學(xué)校柴曉娟隨著信息化社會的不斷發(fā)展，語文教學(xué)的手段也變得更加現(xiàn)代化。其中語文多媒體教學(xué)具有顯而易見的魅力：它節(jié)省了大量的教學(xué)時間，能夠使文字變成圖畫：抽象的化具體、形象；復(fù)雜的化簡單；靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)。巧用多媒體進行教學(xué)，可使語文教學(xué)充滿情趣和活力，變得更加豐富多彩，從而達到優(yōu)化課堂的效果，下面就結(jié)合實際的教學(xué)工作，談?wù)勎易约旱捏w會。一、巧用多媒體課件，激趣引入。古代的大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)研究證明，濃厚的興趣使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生注意力高度集
2、中，記憶力明顯提高，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，巧用多媒體，創(chuàng)造出好的課堂開頭，使上課一開始就能深深地吸引學(xué)生。如在教學(xué)《錫林郭勒大草原》一課時，上課伊始，教師播放了課件：美麗的草原景色。然后要求同學(xué)們用自己或引用課文中的一句話，說說自己的體會。學(xué)生看到這樣美麗的草原景色，一下子來了興趣。到過草原的同學(xué)，興致盎然，沒到過草原的同學(xué)，觀察的仔細(xì)認(rèn)真，聽的津津有味。等同學(xué)們講到“美麗”、“熱鬧”兩個詞時，我適時的讓學(xué)生讀課文，體會作者對草原美麗景色的描寫。學(xué)生讀的非常認(rèn)真。積極的投入了教學(xué)活動。二、巧用多媒體課件，幫學(xué)生探究
3、新知?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）課程性質(zhì)中強調(diào)：注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……4學(xué)生由于受年齡、知識面的限制，學(xué)習(xí)一些感情跳躍、跨度較大的或比較含蓄深沉的文章，很難置身其中，產(chǎn)生情感上的共鳴，對課文的理解也一知半解。而巧用多媒體課件，就可以用鮮明的聲、色、形手段，使教學(xué)情境變得生動、形象、具體，不但聽得見，而且使學(xué)生身臨其境、領(lǐng)悟文中作者的感受，與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時、由于我備課時選取了大量的、豐富的有關(guān)圓明園的圖片以及文字素材，把文中簡潔的語言變成豐富的圖畫。在理解
4、“圓明園輝煌景觀”一段時我依據(jù)學(xué)生的需要和課文的講述，依次出現(xiàn)總的園林介紹圖，及“品”字形的形狀，以及周圍“眾星拱月”般的小園林，再加上輕音樂，使學(xué)生仿佛置身在輝煌的圓明園。接著，我又出示了平湖秋月、安瀾園、武陵春色等景點圖，那如畫的境界，使學(xué)生的想象更加美妙、豐富，學(xué)生通過多媒體演示，沖破了時間、空間的限制，邊讀邊看，邊看邊聽，邊聽邊說，加以體會文中的優(yōu)美句子，有感情的朗讀課文，做到全程全員的參與教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，增強了民族自豪感。三、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一。閱讀能
5、力的主要標(biāo)志是理解，小學(xué)語文教學(xué)形成難點的原因之一，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。在語文教學(xué)中，把多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)巧妙的運用到教學(xué)中，可起到“畫龍點睛”的效果，不但有利于重、難點的突破，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4例如《商鞅南門立木》一課，設(shè)計教學(xué)過程時，我將教學(xué)重點設(shè)計為：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點設(shè)計為：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。在教學(xué)時，為了能有效地突破重、難點，我利用多媒體課件的優(yōu)勢，將商鞅變法的過程一影片的形式播放出來，從而
6、使教學(xué)重、難點直觀化、具體化。讓學(xué)生在觀看的過程中，了解歷史，理解人物的具體做法，然后結(jié)合課文的內(nèi)容，說說自己對商鞅變法的看法，體會商鞅之所以得到百姓的信任，就是因為他言而有信、說到做到、賞罰分明。學(xué)生理解的比較到位，而且在交流的時候，還談到了自己的想法。特別是班級的男孩子，更是對歷史產(chǎn)生了極大的興趣。四、巧用多媒體課件，渲染氣氛，陶冶情操。文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。教學(xué)的每一步都是為了最終讓學(xué)生在通過學(xué)之后，在思想和情感上達到與文章的“神”的統(tǒng)一，即為情操的陶冶，也就是學(xué)生的“心”與文章的“神”得到溝通——被同化，才能真正開啟學(xué)生的心
7、扉，發(fā)展學(xué)生的思維和能力，對于一些內(nèi)蘊深刻的文章，教學(xué)中只有讓學(xué)生的心神都投入到文章特定的氛圍情趣中，才能體味到文章的深層意義。而適時的、巧妙地使用多媒體課件，就可以實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)?！堕_國大典》一課，記敘了新中國成立時的感人場面。當(dāng)學(xué)到對大典場面描寫的內(nèi)容時，我便播放了一段錄像：三十萬人聚集會場，毛主席宣布：“中華人民共和國成立！”這時，掌聲雷動。五星紅旗徐徐上升，三十萬人一齊脫帽肅立，抬起頭，瞻仰鮮紅的國旗，特別是那一潮高于一潮的閱兵式，更是讓人們激動，興奮。學(xué)生看完這樣的場面，對我們偉大的祖國產(chǎn)生熱愛之情，對為祖國拋頭顱，灑熱血的先烈們敬佩之情油然而
8、生。此時此刻，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學(xué)
