梨園金曲案例分析

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1、《梨園金曲》教學(xué)案例分析雞西市樹(shù)梁中學(xué)冷棣案例背景說(shuō)明《梨園金曲》第三單元的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生能夠感受、體驗(yàn)京劇的唱腔、板式及其音樂(lè)情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、知道京劇音樂(lè)中的文武場(chǎng)、臉譜、服飾等音樂(lè)文化知識(shí)。能夠模仿京劇的意味學(xué)唱《唱臉譜》并盡可能背唱這首戲歌，下面展現(xiàn)的就是此環(huán)節(jié)的案例實(shí)景學(xué)唱戲歌《唱臉譜》。案例實(shí)景課堂上我給學(xué)生播放一段錄像，讓學(xué)生去看并說(shuō)出見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。結(jié)果錄像一播放學(xué)生們齊說(shuō)：“看過(guò)、看過(guò)，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)開(kāi)幕式里的京劇表演”，這時(shí)整個(gè)課堂笑聲一片。我們?cè)谛β曋杏只匚读艘幌庐?dāng)時(shí)的那各激動(dòng)心情，這時(shí)我趁熱打鐵地介紹了一下京?。骸熬?/p>

2、劇作為國(guó)粹，融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、歷史、美術(shù)和社會(huì)學(xué)方面的文化精華，有著輝煌的歷史，它是中國(guó)戲曲的代表。它的藝術(shù)魅力已得到了國(guó)內(nèi)外藝術(shù)界的公認(rèn)。京劇我們一時(shí)學(xué)不會(huì)，但今天我們學(xué)一首帶有京劇韻味的歌曲《唱臉譜》請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)”。聽(tīng)完這首戲歌學(xué)生非常的興奮，有的同學(xué)在下面都小聲地唱了起來(lái)。師：怎么樣感覺(jué)這首哥難不難。生：前面不太好唱，有難受。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪部分難。生：節(jié)奏不好掌握。師：我們男生有點(diǎn)唱不上去第一部分。生：中間有一句不好學(xué)，還有最后一句。生：老師能不能分男女生學(xué)呀？師：看來(lái)，同學(xué)們的體驗(yàn)都很深刻，那么我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)這首歌曲，同學(xué)們我們多聽(tīng)?zhēng)妆椋?/p>

3、用心去體會(huì)歌曲的韻味，輕聲跟學(xué)，找到自己學(xué)不會(huì)的地方，一會(huì)我們一起解決OK生：OK接下來(lái)，同學(xué)們?cè)谝黄盁狒[”的氣氛中學(xué)習(xí)歌曲，有的同學(xué)互相交流著，也有請(qǐng)教老師的，最后大家一致認(rèn)為歌曲的最后結(jié)束句難學(xué)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，試驗(yàn)覺(jué)得分段學(xué)比較好，老師在黑板上寫出了最后一句的旋律線，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易了，有幾句老師要一句一句地教唱的。經(jīng)過(guò)我們共同的努力，這首戲歌《唱臉譜》終于完整地唱下來(lái)了。師：我們把歌曲唱下來(lái)了，但這是一首戲歌，要有什么味道？生：京劇。師：OK，下面我們就把我們的京味加進(jìn)去。生：OK。師：你們唱得很好，那么你在這首歌曲中發(fā)現(xiàn)了京劇中的那種美？生：

4、我首先發(fā)現(xiàn)的是美術(shù)，色彩的美。生：歷史，還有就是文學(xué)。生：第一句就唱出了國(guó)粹的美。師：對(duì)，這就是我們的國(guó)粹——京劇，它的藝術(shù)魅力已得到了國(guó)內(nèi)外藝術(shù)界的公認(rèn)。案例分析聯(lián)系實(shí)際生活是教學(xué)課改大力倡導(dǎo)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的根本保證，所選的內(nèi)容一定要使學(xué)生感興趣，愿意學(xué)、樂(lè)于參與，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)難點(diǎn)自己找共同解決，在解決的過(guò)程中，同學(xué)們自然而然就學(xué)會(huì)了，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究，主動(dòng)探究，在這樣的學(xué)習(xí)方式中，教師輕輕愉快，學(xué)生快樂(lè)有效，使音樂(lè)課充滿活力，煥發(fā)了新的容顏。