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《14白公鵝14白公鵝教案三》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、教學課題：14、白公鵝教學目標1、認識本課7個字。2、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。教學重難點通過閱讀課文，了解白公鵝的特點。課文重點課文的2---7自然段。感情朗讀訓練點課文2、3、5自然段。讀說結合訓練點動物是人類的朋友，你喜歡什么動物，說說他們有什么特點？教學準備課件。第一課時：教學目標：檢查自學，總體感知課文內容。導語：上節(jié)課我領略了“架子十足”、高傲的白鵝，那在俄國作家葉?諾索夫眼中的白公鵝又是如何呢？請同學們認真讀課文自己去尋求答案吧！1.根據(jù)常規(guī)預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語。腔
2、調、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當、屬于、主宰3．把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。調diàotiáo4.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）漣漪慢條絲理主宰5.概括課文主要內容。（提示：本文主要圍繞白公鵝的哪些特點來寫的，表達了作者怎樣的感情？）6.再讀課文劃出重點句，與上課進行對比閱讀和交流并試著填下表：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相8．質疑。（至少提出2個問題，并在文中做好標記）第二課時教學目標：1、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點。2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。教學過程一、談話導入 同學們，上
3、一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。我們一起去看一看。二、初讀感知1、請同學們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯一個字，不讀得結結巴巴的，能辦到嗎？2、交流，找到海軍上將了嗎？（板書：榮膺）你知道什么樣的人能當海軍上將嗎？3、一只白公鵝理當榮膺海軍上將銜！太有意思了，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣？這回我要抽同學讀。（抽生分段讀）4、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當榮膺海軍上將銜了嗎？（板書：傲）三、比較1、同學們講得都不錯，上一課我們認識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝
4、——高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家，我這有它們倆的肖像，你能認清哪個是海軍上將——白公鵝嗎？2、出鵝圖，交流想法?！ 〗Y合引導學習白公鵝走路：A、走路的樣子（請生表演，評演）讀出慢條斯理過渡：在這一段中，關于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫？B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細翎不沾一點污泥嗎？C、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會想些什么？（板書：傲氣） 聽了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學們也談了很多自己的想法，有的認為……現(xiàn)在，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。四
5、、辯論 “不過，你們先別笑。讀了課文，有一點我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據(jù)——1、證據(jù)一：搗亂出句“有時……亂羽” 聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它，你聽——（師讀） 引導生讀出喜愛。2、證據(jù)二：偷食 出句“有多少次，……主宰?！薄〔还馔党贼~餌，還拖走掛著魚餌的釣繩，多討厭，這回你們無話可說了吧？ （導：它知道自己偷東西嗎？） ?。亲髡呤窍矚g它偷東西嗎？板書：傲骨）3、證據(jù)三：“吃驚” A、出句“白鵝大概認為這個……大吃一驚了?！薄、瞧，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧？（結合講講破
6、折號）C、聽你們這么說，作者是在講俏皮話啊?！ ∧懵犅牽矗敃r作者是不是這么說的（師范讀，引學生說出講俏皮話的特點） “講得有理，那你來試試?！盌、那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了，誰能用葉．諾索夫的調侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？五、小結 看來作者明著是寫白公鵝的缺點，實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝？六、拓展：動物是人類的朋友，你喜歡什么動物，說說他們有什么特點？板書設計： 海軍上將白公鵝 步態(tài)： 慢條斯理 不慌不忙 活動： 無憂無慮 自由自在教后反思：
