如何對學生進行正確評價

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1、如何對學生進行正確評價單純的用“√”和“×”來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入化學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。下面就在化學作業(yè)中使用評語談談我的一些做法和體會。指導方法，引導學生自我改錯當學生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正。也可用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，寫上“再想想”、“運算順序?qū)帷?、“讀讀法則再做”等。根據(jù)指導，學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己

2、的薄弱環(huán)節(jié)。二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識化學作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學生解題的正誤，還要注重解題方法，我在題邊打了大大的“☆"，并寫道:“解得巧，真聰明!”肯定其獨特見解。有的題可用多種解法而學生只采用了一種，我就在旁邊寫上:“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!”這樣的評語激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使他們敢于大膽的去想去做.三、激勵學生,養(yǎng)成良好的學習習慣批改學生的作業(yè)還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的對于作業(yè)做得又對又好的學生,除了打上“優(yōu)☆”外,還加上各種評語展開竟賽.如“你真棒!”“好極了!”“verygood!”每次全班還評出一個字寫的好,作業(yè)正確

3、率高,解題最有創(chuàng)意的學生,打上“best!”對于這些陌生而新鮮的評語,學生充滿了興趣,自然得使其學習化學的優(yōu)勢得到了順勢遷移.有的學生經(jīng)常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”“和細心交噴朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。我從不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！澳阋欢苄?”“你的

4、進步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服。”“老師為你的進步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌毿囊恍?，準行!”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。當然，寫評語時要注意:評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，充滿了激勵性和啟發(fā)性，才能取得預期效果。實踐證明，化學作業(yè)批改中使用評語,從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價了學生作業(yè)。在評估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育。（1）尊重所有學生，承認學生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學生的不同經(jīng)歷、特長和需要進行相應教育。（2）承認每個學生都能學會數(shù)學，給所有學生提供學習知識和技能的平等

5、機會，并能為每個學生尋找學習數(shù)學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。（3）了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設(shè)計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據(jù)此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。（4）知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經(jīng)驗；知道如何樹立學生信心，鼓勵學生學會應用數(shù)學知識解決實際問題；讓學生明白數(shù)學有助于智力發(fā)展，數(shù)學在未來生活中將起重要作用。（5）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調(diào)整課程和教學策略，提高教學質(zhì)量。（6）充分認識學

6、生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，掌握數(shù)學知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。