體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)---達(dá)選億

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1、體積和體積單位教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)38—40頁(yè)，體積和體積單位。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作，使學(xué)生感悟體積的空間觀念，建立體積的概念。2、認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。能初步掌握計(jì)量物體體積的方法，能選擇恰當(dāng)?shù)捏w積單位估算一些常見(jiàn)物體的體積。3、通過(guò)學(xué)生的觀察思考、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。5、向?qū)W生滲透物體之間是相互聯(lián)系、相互影響的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.使學(xué)生

2、感知物體的體積，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。2.掌握常用的體積單位。教學(xué)難點(diǎn)：形成體積概念教（學(xué)）具：玻璃杯，水，鵝卵石，生活用品實(shí)物模型，1cm3的正方體模型，1dm3的正方體模型。體積相近的長(zhǎng)方體和正方體。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示體積概念1、觀察思考：課件出示：（烏鴉喝水）我真口渴，水怎么這么少？這該怎么辦呢？噢！有了……師：《烏鴉喝水》，烏鴉想出什么辦法？最后喝到水了嗎？生：講述《烏鴉喝水》的故事。師：同學(xué)們小烏鴉為什么能喝到水？通過(guò)烏鴉喝水的故事你想到了什么？生：……2、師小結(jié)：石子放進(jìn)瓶里后，

3、石子就要占據(jù)一定的空間。任何物體都會(huì)占空間。請(qǐng)大家舉例說(shuō)一說(shuō)物體占空間的現(xiàn)象。3、驗(yàn)證體驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們用手在書桌抽屜里摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。再請(qǐng)把書包放進(jìn)抽屜，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)又有什么感覺(jué)？生1：在沒(méi)有放書包的抽屜里，手可以輕松的放進(jìn)去。??生2：在放有放書包的抽屜里，手要從書包縫里才能放進(jìn)去。師：這是為什么？生：因?yàn)闀殉閷系目臻g占了。師：對(duì)，剛才石頭把水?dāng)D上來(lái)，書包把抽屜的空間變小了，都說(shuō)明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰(shuí)占的空間大嗎？師：石子占據(jù)空間的大小叫做石子的體積。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)體積的知識(shí)。（板書

4、：物體占有一定的空間）〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)觀察思考和驗(yàn)證體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)物體是占一定“空間”的。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象?！?、找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，深化理解物體體積的概念。師：那么，什么是體積呢？請(qǐng)小組合作實(shí)驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。分組實(shí)驗(yàn)：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)（兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，杯中的水面高度一樣，放入大小不同的物體）說(shuō)說(shuō)你看到什么現(xiàn)象？師：水面上升的高度不一樣。從實(shí)驗(yàn)看出：物體不但要占有空間，而且所占的空間大小有大小之分，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。小組

5、展示?（?板書“大小”）〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，讓學(xué)生再次體驗(yàn)物體是占一定“空間”的，而且明白物體所占空間是有大小之分的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，自然揭示體積的概念，通俗易懂，水到渠成〕5、學(xué)以致用：老師也帶來(lái)了幾件物品。（課件出示）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？你們是怎么知道的？同桌討論，集體交流。生：（看出來(lái)的）二、創(chuàng)設(shè)矛盾情景，認(rèn)識(shí)體積單位（課件出示體積相近的長(zhǎng)、正方體）師：有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們體積的大小，如果是體積相近的物體，不容易直接

6、觀察出來(lái)，那怎么去比較物體體積的大小呢？你們能比較出大小嗎？??生：(不好比較)師：到底誰(shuí)大誰(shuí)小？如何比較？嘗試小組合作討論交流。師演示：用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？為什么？師：（要比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量）（板書：體積單位）3、學(xué)生自主探究：讓學(xué)生自學(xué)課本中的體積單位的相關(guān)知識(shí)，并集體交流。師板書(立方厘米，立方分米，和立方米，可以分別寫成cm3，dm3和m3)4、操作感知：體積計(jì)量單位的實(shí)際大?。ㄕn件出示物品）（1）一顆色子的大小是1cm3，請(qǐng)同學(xué)們

7、估出身邊體積是1cm3的物體。（2）一個(gè)粉筆盒的大小是1dm3，請(qǐng)同學(xué)們用手捧出1dm3大小的物體。(3)1M3的正方體有多大，請(qǐng)同學(xué)們用手捧出1M3大小的物體。指名上臺(tái)展示：找?guī)讉€(gè)同學(xué)站到我們做的這個(gè)１立方米的空間里去，看一看可以站多少同學(xué)？5、聯(lián)系生活實(shí)際：生活中還有哪些物體，體積大約1cm3、1dm3、1M3？〔設(shè)計(jì)意圖：其一、問(wèn)題情境是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證，從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出學(xué)生的問(wèn)題情境能較好的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了體積概念后，用直觀形式來(lái)描述物體體積應(yīng)該說(shuō)是不成問(wèn)題的，用手勢(shì)比劃一個(gè)物體的大小，

8、對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，描述物體的體積需要個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)便是體積單位，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生不容易比較體積相近的物體，也因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的需要，學(xué)生的探究欲也越強(qiáng)，此時(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本會(huì)收到較好的學(xué)習(xí)效果。其二、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不僅是從教師那得到