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《問題設(shè)計(jì)以及其在課堂教學(xué)中的影響論》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、問題設(shè)計(jì)以及其在課堂教學(xué)中的影響張娟（安徽省亳州市蒙城縣職高zj17smiling@sina.com）摘要:提問是最普遍使用英語課的教學(xué)方法。問題設(shè)計(jì)對(duì)于老師來說是必要的和重要的。英語教學(xué)和學(xué)習(xí)需要課堂上大量的練習(xí),以及老師和學(xué)生之間的合作。本文旨在讓教師意識(shí)到在英語教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的影響,尋求處理問題設(shè)計(jì)方法。在了解了提問和問題設(shè)計(jì)存在的主要問題,提出了一些可用的建議來改善促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有效的提問能幫助老師完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞:英語課堂教學(xué);問題設(shè)計(jì);提問。引言近年來,自從語言教學(xué)在
2、英語課堂教學(xué)中越來越受歡迎，越來越多的人關(guān)心質(zhì)疑以來在第二語言課堂問題設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中的作用“在第二語言課堂,學(xué)習(xí)者往往沒有大量的工具……你的問題為溝通提供必要的墊腳石,”(Brown,1994:165).教師利用提問來完成教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和思考。因?yàn)檎n堂提問在英語教學(xué)中的重要作用和重要的功能，它已經(jīng)被人們研究多年。人們認(rèn)為,各種互動(dòng)在課堂教學(xué)中,教師提問,學(xué)生回答是最重要的。提問不僅是課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方法,也是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一步。提問的質(zhì)量尤為重要,因?yàn)樗苯佑绊懡虒W(xué)和深入。精心設(shè)計(jì)
3、的問題能幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生積極參與課堂。當(dāng)問題設(shè)計(jì)成為我們研究的重點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn)很多簡單的問題,答案只有“是”或“否”。這肯定不能激起學(xué)生的興趣和熱情,會(huì)阻礙教學(xué)過程。更重要的是刻板的教學(xué)方法不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,與以學(xué)生為中心的課堂也是格格不入的。如果事情繼續(xù)這樣,學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力將大大受到影響。一個(gè)合格的英語教師必須有組織的能力和技能,具有開發(fā)和研究教學(xué)活動(dòng)的效率與適當(dāng)?shù)膯栴}的能力。然而,現(xiàn)狀并不令人滿意,因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師經(jīng)常提問機(jī)械和重復(fù)的問題。他們不知道問題設(shè)計(jì)的意義。未能實(shí)現(xiàn)一個(gè)高效的提
4、問。因?yàn)樗麄儾欢O(shè)計(jì)問題的重要性。問題設(shè)計(jì)應(yīng)該在英語教學(xué)中得到充分的重視和使用。一、提問在英語課堂教學(xué)的角色和功能根據(jù)互動(dòng)理論,教師被視為學(xué)生和課堂教學(xué)之間的中介的。老師鼓勵(lì)學(xué)生參與語言活動(dòng)的質(zhì)疑。質(zhì)疑是最常見的的技術(shù)。嚴(yán)格地說,提問在課堂上是一種提示,引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。?！霸谡n堂環(huán)境中,教師的問題被定義為教學(xué)線索刺激，傳達(dá)給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容元素和要做什么和如何去做方向。。問題使教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高水平的認(rèn)知,更具體地說,就是批判性思維”(張軍,2005:6)。一般來說,當(dāng)老師問他問題,不僅要檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)
5、容的理解和記憶,還讓學(xué)生通過回答練習(xí)語言。檢查他們是否能理解已知信息。鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性的使用語言的能力。教師采用問題,敦促他們把握文本語言,語法結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的理解,以及語言點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中,教師可以處理各種各樣的教學(xué)材料已適應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間采取正確的質(zhì)疑，安排各種適當(dāng)?shù)膯栴}檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力的一個(gè)標(biāo)尺。然而,許多教師這方面是失敗的,更糟的是,一些老師甚至沒有意識(shí)到自己的失敗。究其探索原因,我們發(fā)現(xiàn),盡管老師知道問題的重要性,他們也不設(shè)計(jì)重要的問題。在英語課堂教學(xué)中,學(xué)生和老師之間的交流是一
6、個(gè)輸出、交流和反饋信息的過程,也是一個(gè)輸入、處理和排序信息的過程。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程。教學(xué)重點(diǎn)是“設(shè)計(jì)”,設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是“問題設(shè)計(jì)”。被要求必須引起思考,而思考必須得到一個(gè)結(jié)果。學(xué)生積極思考,尋求解決方案,回答老師的問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。1．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響提問有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,開闊他們的視野,培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力,提高自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語言能力。在英語的課堂教學(xué),為了讓學(xué)生打開智慧的大門,學(xué)生必須有懷疑
7、。提問可以引導(dǎo)學(xué)生看到的思考和分析方向,提高思想水平。最著名的古代教育家和思想家,孔子主張學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的方法。他指出,學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。該方法要求學(xué)生獨(dú)立思考并試圖回答問題。教師在英語課堂教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)材料提出各種問題,因此學(xué)生們用來思考問題的答案時(shí),他們面臨著對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。熟能生巧。足夠的提問的練習(xí)可以讓學(xué)生形成解決問題的習(xí)慣。2．對(duì)教學(xué)效率的影響一節(jié)課只持續(xù)45分鐘,由于時(shí)間有限,教師要利用問題設(shè)計(jì)節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。例如,當(dāng)處理一個(gè)英語閱讀文本,明智的教師將一些問
8、題分在三個(gè)部分:pre-reading,while-reading和post-reading。要求學(xué)生帶著問題讀課文而不是引領(lǐng)學(xué)生一句一句分析文本。通過這種方式,學(xué)生將發(fā)揮的教學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用,自己的努力找到更詳細(xì)的信息。它不僅節(jié)省了時(shí)間,也提高了教學(xué)效率。與此同時(shí),教師能夠幫助一些有困難的學(xué)生理解比較難的部分,讓學(xué)生有更多的時(shí)間一起交換意見和研究。根據(jù)外國教育專家奧爾萊特和貝利(1991),他認(rèn)
