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《翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)題報(bào)告(PPT)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、亳州一中南校歡迎您課題編號(hào)：JG14235 課題負(fù)責(zé)人：張殿紀(jì)王士忠亳州一中南校省級(jí)課題《"翻轉(zhuǎn)課堂"在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題研究的背景近年來(lái)國(guó)內(nèi)很多學(xué)校都在進(jìn)行著“先學(xué)后教”模式的探討，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，又進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，國(guó)外的翻轉(zhuǎn)課堂迅速傳到了國(guó)內(nèi)，讓我們感受到了翻轉(zhuǎn)課堂是未來(lái)教育發(fā)展的方向。二、課題研究的意義1、抓住課改機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展2、轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式3、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展三、國(guó)內(nèi)外同類課題的研究綜述2007年，美國(guó)科羅拉多州的林地公園高中（Woodl
2、andParkHighSchool）的化學(xué)老師喬納森?伯爾曼（JonathanBergmann）和亞倫?薩姆斯（AaronSams）在課堂中采用“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式，并推動(dòng)這個(gè)模式在美國(guó)中小學(xué)教育中的使用。2011年薩爾曼?可汗在TED平臺(tái)上上傳自己制作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視頻，很多中學(xué)生晚上在家觀看可汗學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問(wèn)題時(shí)則向老師和同學(xué)請(qǐng)教。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，翻轉(zhuǎn)課堂的方法逐漸在美國(guó)流行起來(lái)。三、國(guó)內(nèi)外同類課題的研究綜述南京大學(xué)教育研究院張金磊的兩篇文章被下載次數(shù)最
3、多。2012年發(fā)表在遠(yuǎn)程教育雜志上的《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究》和2013年發(fā)表在中國(guó)遠(yuǎn)程教育上的《“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析》。國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施名校有：山東省昌樂(lè)一中，重慶市江津聚奎中學(xué)，廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)等等。安徽全省開(kāi)展項(xiàng)目校研究工作。四、課題概念的界定翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建微課，學(xué)生在家中或課外觀看微課中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂三個(gè)要素：微課及進(jìn)階練習(xí)，支撐和分析系統(tǒng)，課堂教學(xué)。三種類型：家校翻轉(zhuǎn)，校內(nèi)翻轉(zhuǎn)，課內(nèi)翻轉(zhuǎn)。三種模式：基于
4、知識(shí)傳授，基于科學(xué)探究，基于習(xí)題訓(xùn)練。五項(xiàng)任務(wù)：釋疑解惑，鞏固強(qiáng)化，系統(tǒng)梳理，探究創(chuàng)新，拓展加深。五、課題理論依據(jù)1、現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)理論2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論3、多元智能理論4、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法六、課題研究的目標(biāo)1、掌握翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方法，探索適合我校實(shí)際的教學(xué)模式。。2、構(gòu)建亳州一中南?；瘜W(xué)組學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。3、促進(jìn)教師專業(yè)化的快速成長(zhǎng)。4、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。七、課題研究的原則1、發(fā)展性原則2、主體性原則3、因材施教原則八、課題研究的主要內(nèi)容1、學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)、操作方法、實(shí)施過(guò)程等。2、全體化學(xué)組老
5、師都要學(xué)習(xí)微課程或微視頻的制作方法。3、完成高中三年化學(xué)教學(xué)中使用的微課程和進(jìn)階練習(xí)。4、建立校內(nèi)和校外都可以資源共享的信息平臺(tái)。5、研究翻轉(zhuǎn)課堂在我?；瘜W(xué)教學(xué)中實(shí)施的模式。6、利用課堂觀察理論評(píng)價(jià)和改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。九、課題研究的方法與手段1、文獻(xiàn)研究法2、行動(dòng)研究法3、課例分析法4、數(shù)據(jù)分析法十、課題管理1、專業(yè)指導(dǎo)2、日常管理3、成員分工十一、課題研究步驟第一階段：準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)階段(2014年5—2014年11)第二階段：實(shí)施階段（2014年12—2016年7）第三階段：總結(jié)階段（201
6、6年7—2016年12）十二、課堂研究條件分析1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視2、人員結(jié)構(gòu)合理3、資料準(zhǔn)備充分4、科研手段充足十三、課題研究的成果展示1、翻轉(zhuǎn)課堂論文；2、翻轉(zhuǎn)課堂模式下化學(xué)課堂觀察使用量表；3、翻轉(zhuǎn)課堂典型案例匯編；4、課題組成員成長(zhǎng)記錄匯編；5、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析；6、翻轉(zhuǎn)課堂微課匯編；7、結(jié)題報(bào)告。衷心感謝各位專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)
