擁有陽光心態(tài),唱響幸福之歌.doc

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時間:2019-05-16

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1、擁有陽光心態(tài),唱響幸福之歌日子在忙碌和充實中悄然而逝,轉(zhuǎn)眼調(diào)入濱湖學校已經(jīng)兩年了?;厥走^去的點點滴滴,心中感慨無限,每天和孩子們一起讀書、一起討論、一起談心,學著用兒童的眼光看世界,和他們同喜同悲、同苦同樂,一起成長,日子是那樣的波瀾不驚、瑣碎平凡,但當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時,我卻驚喜地聽見了幸福來敲門的聲音。(一)在關(guān)愛和理解中享受幸?!爱斃蠋熾y,當班主任更難”,誰說不是這樣呢?繁重的教學任務(wù)——備課、上課、批閱作業(yè)、個別輔導(dǎo)等,繁瑣的班主任工作——衛(wèi)生、就餐、紀律、路隊、學生的思想波動,哪一項能讓你省心?但當我把勞累拋在腦后,把痛哭憋回心底,全心全意地投入到這

2、項工作中時,我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了它的價值:只是一句溫暖的話語,膽小的孩子卻從中找到了自信;不經(jīng)意間一個善意的眼神,不守紀律的孩子就立馬坐得端端正正;偶爾一次認真地傾聽,孩子們就把我當成了知心朋友。關(guān)愛和理解是相互的,當我用愛關(guān)注生活細節(jié),用敏銳的眼睛捕捉學生的思想動態(tài)、心理隱患,幫助學生解決問題,善良的學生也用他們特有的方式感動了我:一個個標準的隊禮、一聲聲清脆的“老師好”;走進圣潔的課堂,那稚氣未脫的朗朗書聲;節(jié)日來臨,滿載著美好祝福的一張張賀卡……幸福,就開始在心底漫無邊際地涌動起來……(二)在不斷探索中品味幸福怎樣培養(yǎng)班集體榮譽感?問題學生如何引導(dǎo)?班干部的選拔怎樣才能做到公平

3、公正?如何調(diào)動學生學習的積極性,形成你追我趕的班風?如何真正走進學生的心靈?這一系列的問題引發(fā)了我的思考,促成了我的行動。我根據(jù)學生的年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律,借鑒相關(guān)的理論,向有經(jīng)驗的同行請教,不懈的努力迎來了一個積極進取、團結(jié)向上的班集體。我清晰地記得:體操比賽中,志在必得第一名的他們僅取得第二名時,一個個委屈痛哭、淚灑操場;隊列隊形比賽中,他們相互鼓勵、團結(jié)一致終于成功地贏得第一名時,激動歡呼、緊緊相擁;學習上,人人都樹立了競爭對手,相互你追我趕、毫不松懈的那種不服輸?shù)膭蓬^;下課時,為爭論一個問題而激動得面紅耳赤的那一張張?zhí)煺鏍€漫的面孔。濱湖學校這片蓬勃向上的熱土,見證了他們

4、揮灑的汗水,留下了他們奮斗的足跡??粗麄?nèi)缁ǖ男θ荩惺苤麄兊幕顫娮孕?,一種平平淡淡而又實實在在的幸福向我襲來,我細細地品味著,美美地享受著……(三)在合作交流中感受幸福課堂教學是學生生命成長的過程,幸福的教師能影響和促進學生幸福的校園生活。因此我們不能不小心謹慎,不能不奮力成長和改變。濱湖學校就創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氛圍,為我們提供了鍛煉的舞臺,搭建了成長的階梯。一年來,學校不斷開展各種各樣的教研活動——組內(nèi)公開課、校園示范課、文星鎮(zhèn)觀摩課等,鼓勵我們相互學習,一起討論,共同參與。每一次聽課、研討,我們都積極發(fā)言,共同探討一些日常教學中存在的問題,提出卓有成效的見解,從多方面對一

5、堂好課有了更全面的認識。每天穿梭于教室和辦公室之間,和學生爭論課堂上的焦點,和同事談?wù)摻虒W中的不惑,盡管每天似乎總有做不完的事情,但大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學,不斷提高教學水平和教育科研能力,這才是幸福而有效的教研。在濱湖學校這片忙碌而又充實、緊張不失和諧的天地中,我們成長著,收獲著,快樂著……“教育就是一個不完美的人,帶領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過程”,我們每位濱湖教師心中擁有教育的夢想,將會與學生在靈動的課堂上共同成長,共同演繹精彩的人生,譜寫出一曲曲愛心、責任心和進取心交織的《幸福之歌》!

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