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《淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的策略司門前鎮(zhèn)中心小學(xué)廖艷軍摘要：有效課堂教學(xué)要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。本文從教師與學(xué)生互動的角度論述了影響課堂教學(xué)的幾個重要因素，其中包括課堂教學(xué)中把握語文特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)的有效性策略;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略;課堂作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程評價(jià)策略。關(guān)鍵字：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性?策略正文：作為小學(xué)新課程改革的一線教師，你我都擁有這一片充滿夢想的語文課堂，我們應(yīng)該為之去創(chuàng)造
2、，去耕耘。隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)諸如此類的現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂教學(xué)有效性缺少仍是殛待解決的嚴(yán)重問題。據(jù)此，我認(rèn)為：我們的教師在課堂教學(xué)上應(yīng)要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由
3、被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這從客觀上要求老師優(yōu)化課堂教學(xué)，樹立教學(xué)的有效性理念。使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動模式向教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論研究方式轉(zhuǎn)變。我從教師和學(xué)生的不同角度，論述了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略：一、課堂教學(xué)中
4、正確把握語文特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)語文，不僅僅要求教學(xué)生學(xué)會遵循漢字、漢語自身規(guī)律，更重要的教會學(xué)生學(xué)會做人，給予學(xué)生知識和能力，方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高。所以課堂教學(xué)中必須明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為中心，采取多種形式教學(xué)手段，力爭在有效時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益。布魯姆說過：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。例如：我在教二年級下冊《我不是最弱小的》這課時，我是這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，會寫12個生字，掌握多音字“空”。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會薩沙的心理變化過程。情
5、感態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生弄懂每個人都要做到保護(hù)比自己弱小的人，不甘于弱小的人。本課人文思想教育以“愛心”為核心，培養(yǎng)學(xué)生豐富而生動的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生感受世間偉大的母愛，對弱小者的同情與憐愛。對世界充滿愛心。以上教學(xué)目標(biāo)的確立具備語文的特點(diǎn)，人文性能力的培養(yǎng)能促使我們的精神變得崇高，人格變得健全。二、課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，我們用“學(xué)生成績=興趣+能力”來說明興趣在課堂教學(xué)中的重要性。學(xué)生沒有興趣，就談不上自主學(xué)習(xí)，更說不上讓學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)了。那么
6、為了在課堂教學(xué)上讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我做了以下幾點(diǎn)工作：1、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要下功夫，上課一開始以趣引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂引趣的方式很多，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，如：設(shè)疑，故事引趣，小品引趣，謎語引趣等，還可以根據(jù)本地區(qū)風(fēng)俗聯(lián)系生活實(shí)際激趣引入。我上《難忘的潑水節(jié)》這課的開端引趣是這樣的：先從本縣非常具有民族特色的苗族姊妹節(jié)入手，讓學(xué)生自由說說姊妹節(jié)的特色及熱鬧景象，慢慢引入傣族人民的潑水節(jié)。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，上課積極參與，精力集中。在課堂中質(zhì)疑問難，積極參與到小組中討論研究。2、興趣不能只停留在引入新課
7、層面上，應(yīng)深入課堂，貫穿課堂教學(xué)始終。這是激活課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)想盡一切辦法讓課堂氣氛活躍起來，做到這一點(diǎn)，教師在40分鐘的時間都應(yīng)該保持良好心態(tài)，微笑面對學(xué)生，從容不迫的應(yīng)對教學(xué)，爭取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上暢所欲言。如果扳著嚴(yán)肅地面孔上課的老師，即使教學(xué)方案設(shè)計(jì)得最好，也無法達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生面對著扳著面孔的教師，不敢提問，老師提的問題不敢回答，不敢與伙伴合作討論。那么這一堂課就偏離了新課標(biāo)提出的積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、新課標(biāo)提出的自主探究并不是說上課時幾個人在一起說說
8、就完了，而是看老師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何創(chuàng)設(shè)問題情境以及怎樣組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立尋找解決問題方法以及同學(xué)合作討論解決問題。使受教育對象懂得合作討論是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會聽取別人看法與觀點(diǎn)并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從中領(lǐng)
