蛟河張明莉《中秋節(jié)的晚上》

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1、附表3：吉林市首屆小學語文教師教材解讀大賽書面競賽試卷姓名張明莉單位蛟河市天北鎮(zhèn)九年制學校年級一年級教材解讀課題：中秋節(jié)的晚上（第六板塊）一、文本位置《中秋節(jié)的晚上》是長春版一年級上冊第六板塊“家”中的第二篇課文。本板塊的幾篇課文雖然體裁不同，但都是圍繞“家”這個主題展開，讓學生知道：不僅人類有家，小動物有家，天上的星星有家，大自然中的一草一木都有家，家是溫馨甜蜜的。二、對文本的感知《中秋節(jié)的晚上》是一篇篇幅短小、語言優(yōu)美、富有生活情趣的小散文。初讀課文，我便感受到小作者那充滿童真童趣的語言給人以無盡的遐想，語言中又飽含著濃濃的深情和暖暖的甜蜜。我

2、不禁慨嘆道：“花好月圓人團聚，甜蜜中秋家暖馨?！笔前?，家，在孩子心中永遠是溫馨而幸福的。再讀課文，全文只有六句話，很像是一篇以過中秋節(jié)為內容的日記。文章清晰地記錄了中秋節(jié)的晚上，一家人圍坐在花園里，吃月餅賞月的情景。僅僅的百字小文卻能讓人在字里行間感受到節(jié)日里一家人團聚時的那份幸福與甜蜜！“中秋節(jié)的晚上，我們一家人在花園里看月亮。”這是漢語中最常見的一個典型句式，句子中清晰簡明地寫出了時間、地點、人物、在做什么?！疤焐系脑铝劣执笥謭A，媽媽的月餅又香又甜?！薄坝执笥謭A”“又香又甜”兩個詞語形象生動地寫出了月亮、月餅的特點，從這兩個詞中也能看出“我”和

3、“弟弟”對月餅和月亮的喜愛之情?！霸嘛灳拖裉焐系脑铝粒　薄疤焐系脑铝烈彩莻€大月餅！”這兩句話是比喻句，分別是我和弟弟賞月時說的話，不難看出小哥倆賞月時的驚喜與興奮之情?！拔覀円患胰丝粗铝?，吃著月餅，每個人的心里都那么甜蜜。”看著皎潔的月亮，吃著香甜的月餅，那該是多么美好的事情呀！這句話讓我們感受到了一家人在中秋節(jié)賞月時的甜蜜幸福。三、由文本想到的縱觀本冊教材，權衡本板塊教學，不難看出，選編本課的目的，一是借助課文這一語境來識字寫字，二是讓學生通過朗讀課文，積累詞匯和語句，三是感受家的溫馨幸福。本篇課文的文體在本冊書中第一次出現(xiàn)，以前的課文均是以兒

4、歌、詩歌的形式出現(xiàn)，因此我認為在朗讀的指導上要下功夫，注重培養(yǎng)學生的語感，避免學生唱著讀文。同時，在讀文時還要注意引導學生學習和積累優(yōu)美的詞句。本課的插圖與課文的內容精確吻合，畫的正是一家人在中秋之夜圍坐在花園里，吃月餅賞月的情景。在教學時，我們要充分發(fā)揮插圖的作用來讀懂課文，感受一家人在中秋節(jié)里賞月時的幸福情景。此外，教學本篇課文時還應注意與本板塊之間的聯(lián)系，此課要與本板塊的綜合學習活動《我們了解的中秋節(jié)》相結合，為完成好本次綜合學習活動做好準備。四、教學目標基于以上對教材的分析與理解，我確定本課的教學目標為：（1）.認識9個生字，會寫5個字，學

5、會筆畫臥鉤。了解“心”字的字理演變過程。（2）.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的句子。（3）.感受節(jié)日里家人團聚時的甜蜜，有對美好生活的向往。本課的重點是識字寫字。在識字中要充分發(fā)揮課文這一載體的作用，在語言環(huán)境中來識字。五、教學之我見我認為本課教學2課時完成比較好。識字閱讀放在第一課時，寫字與書后的習題、生字的鞏固在第二課時進行。1.新課引入“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”。每年農歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，中秋之夜這天有吃月餅賞月的習俗，月圓之時更是家人團聚之時。因學生年齡很小，對中秋節(jié)一定不是很了解。因此在上課時可通過談話

6、或利用圖片讓學生對中秋節(jié)有一個初步的了解。再來創(chuàng)設情境，將學生帶入本課之中。著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師可以用他恰切的語言把學生帶進教學的情境之中，這是最省時省事的。”2.識字寫字《新課程標準》在“教學建議“中強調：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”這就要求教師充分挖掘教材，由淺入深地提高學生的識字能力。本課要認的字有9個，在教學時要充分發(fā)揮課文這個載體的作用，在語言環(huán)境中

7、識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，同時也要注重知識的拓展。例如，教學“心”字，“心”是個象形字，心的本義指心臟，古文字的心字即像一個心臟器官的形狀。心是人體器官的主宰，古人誤認為它是思維的器官，所以心又是思想、意念、感情的通稱。心臟在人體的中央，故心還有中央、中心之義。它是個部首字，做旁時可變?yōu)椋衡?。心字旁的字大多與人的思想、情感、意念有關。教學這個字時可借助字理演變圖，給學生講這個心字的來歷來幫助學生識記這個字。寫字是低年級語文教學工作的難點，要做到與識字分開，貴在教師的有效指導?！耙病痹跁鴮憰r要重點進行指導，尤其是第一筆“橫折鉤”必須向上

8、傾斜，第二筆“豎”一定比第三筆“豎彎鉤”高?！靶摹弊质菚鴮懼械碾y點，教師要給學生充分的時間觀察。3.朗讀本篇課文篇幅短小，