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1、一、問題的提出??????????????????（一）課題提出的背景與所要解決的主要問題1．課題提出的背景這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)課，因為這些學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，因此測試這些學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，特別是他們真正懂得的數(shù)學(xué)水平，來觀察他們是否已準備好學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)是很有必要的。因此我在這學(xué)期數(shù)學(xué)擬定了“小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力提高教學(xué)研究”這一研究課題下進行這樣的研究。2．研究的主要內(nèi)容A．基礎(chǔ)性訓(xùn)練B．針對性訓(xùn)練（1）能夠很好的理解分數(shù)和小數(shù)的加、減意義，結(jié)合題目合理的創(chuàng)造現(xiàn)實生活中的情景；（2）對異分母分數(shù)加法、減法，能用通分的方法找出公分母來得出答案；（3）小數(shù)的加減法熟練掌握；（4）能熟練化解
2、比；C．記憶性訓(xùn)練1.在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果；2.圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個常見數(shù)的積；3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化。D．規(guī)律性的訓(xùn)練1.運算定律的熟練掌握。這方面的內(nèi)容主要有“五大定律”：加法的交換律、結(jié)合律；乘法的交換律、結(jié)?合律、分配律。其中乘法分配律用途廣形式多，有正用與反用兩方面內(nèi)容，有整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的形式出現(xiàn)。在帶分數(shù)與整數(shù)相乘時，學(xué)生往往忽略了乘法分配律的應(yīng)用使計算復(fù)雜化。如2000/16×8，用了乘法分配律可以直接口算出結(jié)果是1001.5，用化假分數(shù)的一般方法計
3、算則耗時多且容易錯。此外還有減法運算性質(zhì)和商不變?性質(zhì)的運用等。2.規(guī)律性訓(xùn)練。主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法(方法略)。3.掌握一些特例。如較常遇見的在分數(shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子?大1、2、3等較小的數(shù)時，不管分母有多大，均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1，它差的分子一定?比分母少1，結(jié)果不用計算是6/7。又如：194/99-97/99，分子部分相差2，它差的分子就比分母少2，結(jié)果就是?97/99。減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子大3、4、5等較小的數(shù)時，都可以迅速口算出結(jié)果。又如任意兩位數(shù)與1.5積?的口算，就是兩位數(shù)再加上它的
4、一半。（二）主要理論依據(jù)我國古代的教育教學(xué)理論。孔子教學(xué)各因其材，孔子之后的墨子也主張教學(xué)要照顧學(xué)生的實際水平，做到“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”。這些寶貴的傳統(tǒng)經(jīng)驗提示我們在教學(xué)中要做到因能歸類、因人而異、因材施教、因勢利導(dǎo)。（三）課題研究目標借鑒國內(nèi)外原有的研究成果，運用新的教學(xué)理念實施課題研究，使學(xué)生在生動活潑、主動和諧的氛圍中，自主探索、研究性的去學(xué)習(xí)，具備自我調(diào)節(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，質(zhì)疑能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能，使人人都能得到最大程度的發(fā)展。二、課題研究的過程（一）進行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)一是知識結(jié)構(gòu)的完善，對自身的知識結(jié)構(gòu)進行補充和完善，使自己的知識素養(yǎng)不斷提高，為課題研究
5、打好扎實穩(wěn)固的根基。二是觀念的更新。保證課題研究達到較高的層次。具體做法為：1．學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀。2．請組長進行課題研究指導(dǎo)。3．積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)，了解教改動態(tài)。扎扎實實的理論學(xué)習(xí)，啟迪了自己的思維，開闊了視野，促進了自身教育教學(xué)觀念的更新，為進行課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。（二）通過課題分解研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法策略三、教學(xué)的準備工作及內(nèi)容安排：1．端正學(xué)習(xí)態(tài)度.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 大量事實說明,沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一,小學(xué)生在計算過程中,常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如,不是抄錯數(shù)字,就是寫錯運算符號。因此,做題前,要求學(xué)
6、生做題時養(yǎng)成一審:審清題目;二看;看清數(shù)字與運算符號和運算順序。杜絕抄錯題目,這是正確計算的前提。三算:認真計算。四查:強調(diào)學(xué)生計算完一步要及時檢查驗算是否正確,及時糾正錯誤,保證計算的正確率。不是只叫學(xué)生細心,重要的是教會學(xué)生細心的方法。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整,不能潦草,格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范,清楚。數(shù)字間的間隔要適宜,草稿上寫豎式也要條理清楚,數(shù)位要對齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認識和實踐的過程,出錯總是難免的。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因,讓學(xué)生知道錯的原因,是由于自己馬虎大意,還是哪方面的知識掌握得不夠好,教師要因人、因題地重點分析錯題原因,大部分學(xué)
7、生都做錯了的題,教師就要集中進行了講解,分析錯誤的原因;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生,教師要多花時間在課后進行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行自我反思,每個學(xué)生準備一個本子,把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上,并寫出錯誤和改正方法?！ ?.加強口算訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強,才能加快筆算速度,提
