護(hù)理醫(yī)學(xué)護(hù)理美學(xué)課件-護(hù)理審美教育

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1、第七章護(hù)理審美教育學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握護(hù)理審美教育的概念熟悉護(hù)理審美教育的任務(wù)掌握護(hù)理審美教育的實(shí)施原則掌握護(hù)理審美教育的綜合指標(biāo)了解護(hù)理審美教育的社會(huì)學(xué)特征第一節(jié)護(hù)理審美教育的概念護(hù)理審美教育簡稱“護(hù)理美育”，是通過一定方式、設(shè)施，培養(yǎng)護(hù)理人員正確健康的審美觀和審美情趣，提高護(hù)理人員的鑒賞和創(chuàng)造美的能力的教育。醫(yī)學(xué)課件園www.yxkjy.com第一節(jié)護(hù)理審美教育的概論一、護(hù)理美育的特點(diǎn)護(hù)理美育具有職業(yè)特色護(hù)理美育寓于形象之中，具有客觀性護(hù)理美育寓于情感之中，具有感染性護(hù)理美育寓教于潛移默化之中，具有

2、深邃性護(hù)理審美教育的任務(wù)：傳授美學(xué)基本知識(shí)樹立正確的審美觀培養(yǎng)對(duì)美的感受力提高對(duì)美的鑒別力、欣賞力和創(chuàng)造力第一節(jié)護(hù)理審美教育的概念二、護(hù)理審美教育的任務(wù)（一）培養(yǎng)護(hù)理人員樹立正確的審美觀1、樹立在護(hù)理實(shí)踐中創(chuàng)造美的觀點(diǎn)2、樹立應(yīng)用美學(xué)理論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的觀點(diǎn)3、樹立美在護(hù)理實(shí)踐中不斷升華的觀點(diǎn)第一節(jié)護(hù)理審美教育的概念二、護(hù)理審美教育的任務(wù)二、護(hù)理審美教育的任務(wù)（二）培養(yǎng)護(hù)理美的感受力訓(xùn)練對(duì)護(hù)理美的感覺能力提高護(hù)理美的認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)護(hù)理美的情緒體驗(yàn)美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)-

3、----法國雕塑家羅丹醫(yī)學(xué)課件園www.yxkjy.com二、護(hù)理審美教育的任務(wù)（三）提高護(hù)理美的鑒賞力（四）激發(fā)護(hù)理美的創(chuàng)造力護(hù)理自然美的創(chuàng)造護(hù)理社會(huì)美的創(chuàng)造護(hù)理藝術(shù)美的創(chuàng)造社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶----馬克思第二節(jié)護(hù)理審美教育的實(shí)施原則護(hù)理審美教育的協(xié)調(diào)性原則護(hù)理審美教育的場(chǎng)效性原則護(hù)理審美教育的引導(dǎo)性原則護(hù)理審美教育的階段性原則第二節(jié)護(hù)理審美教育的實(shí)施原則一、護(hù)理審美教育的協(xié)調(diào)性原則德育：善與惡的辨別力智育：知識(shí)與技能教育體育：寓健全的精神與健康的體魄中醫(yī)學(xué)課件園www.yxk

4、jy.com第二節(jié)護(hù)理審美教育的實(shí)施原則二、護(hù)理審美教育的場(chǎng)效性原則護(hù)理審美場(chǎng)：在護(hù)理工作特定審美場(chǎng)中進(jìn)行的審美活動(dòng)。表現(xiàn)護(hù)士的儀表美、姿態(tài)美、道德美、風(fēng)度美、情感美、交際美、環(huán)境美。第二節(jié)護(hù)理審美教育的實(shí)施原則三、護(hù)理審美教育的引導(dǎo)性原則激發(fā)興趣審美活動(dòng)的參與者個(gè)性特點(diǎn)第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)培養(yǎng)感興能力培養(yǎng)構(gòu)成意識(shí)培養(yǎng)想象力培養(yǎng)創(chuàng)造欲培養(yǎng)珍惜美好事物的情操“醫(yī)”字的簡化扣診原理來源手術(shù)剪發(fā)明病理體征的描繪第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)一、培養(yǎng)感興能力審美感興過程分3階段1、準(zhǔn)備階段2、

5、直觀興發(fā)階段3、延續(xù)階段（回味反思階段）第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)二、培養(yǎng)構(gòu)成意識(shí)護(hù)理審美感性的構(gòu)成能力培養(yǎng)主體感性美操作技能美審美教育雖不期望每個(gè)都成為藝術(shù)家，但它培養(yǎng)人們的構(gòu)成意識(shí)--------名人名言第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)三、培養(yǎng)想象能力知覺想象能力創(chuàng)造想象能力第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)四、培養(yǎng)創(chuàng)造欲1、護(hù)理審美的目的身心完美功能協(xié)調(diào)生命質(zhì)量提高2、護(hù)理創(chuàng)造欲表現(xiàn)在技藝美輸液器的更新醫(yī)護(hù)配合默契美人際關(guān)系美第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合十指標(biāo)五、培養(yǎng)珍惜美好事物的情操1、情操美

6、道德美“燃燒自己，照亮別人”“辛苦我自己，幸福千萬人”理智美2、護(hù)理宗旨1978年WHO規(guī)定的護(hù)士任務(wù):“幫助病人恢復(fù)健康、幫助健康人促進(jìn)健康”＆護(hù)理目標(biāo)國際護(hù)士會(huì)（ICN）規(guī)定護(hù)理目標(biāo)：意外事故抵御威脅疾病保存生命拯救垂危：先救命后救傷減輕痛苦身體、心理上預(yù)防疾病促進(jìn)健康衛(wèi)士、天使第三節(jié)護(hù)理審美教育的綜合指標(biāo)培養(yǎng)直觀洞察力培養(yǎng)對(duì)個(gè)性的尊重培養(yǎng)認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)正確的職業(yè)情感培養(yǎng)超越精神第四節(jié)護(hù)理審美的社會(huì)學(xué)特征護(hù)理審美在疾病發(fā)展中因果性護(hù)理審美的民族性護(hù)理審美的階層性護(hù)理審美的時(shí)代性護(hù)理審美與社會(huì)文

7、化發(fā)展的適應(yīng)性護(hù)理審美的功利性＆護(hù)理審美的時(shí)代性特征只見病不見人重局部輕整體病人為中心新健康觀、醫(yī)學(xué)模式護(hù)理體系形成責(zé)任制護(hù)理健康為中心疾病譜改變護(hù)理范疇擴(kuò)大護(hù)理程序疾病為中心疾病譜的改變死亡譜改變年齡結(jié)構(gòu)A、人口老齡化B、人均壽命延長C、生育率下降D、特殊人群需求衛(wèi)生服務(wù)的差距護(hù)理審美的時(shí)代性特征從文化傳統(tǒng)角度出發(fā)，注意言行舉止對(duì)患者健康產(chǎn)生的影響多元文化護(hù)理技術(shù)操作安全性文化安全性醫(yī)院環(huán)境的選擇第五節(jié)護(hù)理審美的整體觀念袁劍云博士1991年引進(jìn)中國現(xiàn)代護(hù)理觀----指導(dǎo)護(hù)理程序----核心臨床

8、護(hù)理和護(hù)理管理各環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的模式人是有整體需求不同生命周期護(hù)理需求不同護(hù)理職能延伸概念內(nèi)涵系統(tǒng)化整體護(hù)理第五節(jié)護(hù)理審美的整體觀念護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念------人、健康、環(huán)境、護(hù)理和諧美以病人為中心，維持心身狀態(tài)的和諧美第五節(jié)護(hù)理審美的整體觀念環(huán)境護(hù)理人（健康）人（疾病）護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念護(hù)理的基本概念I(lǐng)---人※人是生理-心理-精神-社會(huì)-文化的統(tǒng)一整體※人是個(gè)開放系統(tǒng)※人有基本需要※人的四個(gè)層面（護(hù)理職能）個(gè)人家庭人社會(huì)社區(qū)※人有權(quán)利和責(zé)任擁有健康狀態(tài)II、健康的概念健康（health）＆