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《如何有效地搞好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何有效地 做好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最難上的一種課,也是最能代表教師水平的課。復(fù)習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要課型，能否上好復(fù)習(xí)課，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但在課堂教學(xué)中常會出現(xiàn)一些問題：1、知識的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。2、講解為主，學(xué)生被動。3、知識梳理耗時過多，講多練少。4、以學(xué)生記憶為主，深化拓展不足。5、搞面面俱到和題海戰(zhàn)術(shù)等等。結(jié)果使得學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，教師疲憊不堪，而且也達(dá)不到復(fù)習(xí)課的目的要求。那么，怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？就這個問題跟大家來探討一下。那么，怎么才能上好復(fù)習(xí)課呢？就這個問題跟大家來探討一
2、下。一、首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)和作用：復(fù)習(xí)課的任務(wù)是對某一階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的技能、學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力。其作用是：1、查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)雙基。2、促使知識的系統(tǒng)化，整體把握知識結(jié)構(gòu)。3、溫故知新，對舊知拓展延伸。4、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其目的是溫故知新，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。二、復(fù)習(xí)課應(yīng)把握的幾個原則：1、針對性原則;2、自主性原則;3、系統(tǒng)性原則;4、發(fā)展性原則。三、復(fù)習(xí)課的類型：專題復(fù)習(xí)課、單元習(xí)題課、期末總復(fù)習(xí)課、概念強(qiáng)化復(fù)習(xí)課、方法歸納習(xí)
3、題課、知識結(jié)構(gòu)整理習(xí)題等等。四、嘗試建立一種復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式：由于低段學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，對復(fù)習(xí)方法的了解和掌握較少，讓學(xué)生提前自己復(fù)習(xí)效果不好，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)施中，教師的組織引導(dǎo)就顯得極為重要?！∫话銇碚f，教師可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法；對于中年級學(xué)生，老師可以帶著復(fù)習(xí)，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的思路；對于高年級的學(xué)生，放手讓學(xué)生自己整理復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者借助于同學(xué)之間的相互交流，小組復(fù)習(xí)。而按照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式“揭示目標(biāo)——知識回憶再現(xiàn)——梳理歸納——鞏固練習(xí)，深化提高”的上法，則會顯得很枯燥乏味，不能吸引學(xué)生.模式1
4、、以建立知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)手段,使知識由無序、零散變?yōu)橛行颉⒄w的升華小學(xué)數(shù)學(xué)許多知識是在不同的階段甚至在不同的年級分散出現(xiàn)的。要把這些分散的知識通過復(fù)習(xí)手段加以整理，概括提高，以至升華把從屬的知識“串成線”，把相鄰的知識“套成鏈”。每一個相對獨(dú)立的數(shù)學(xué)知識都是整個知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有機(jī)組成部分，不但在縱向上有共通性，而且在橫向上也有密切聯(lián)系。建立知識“縱橫結(jié)構(gòu)網(wǎng)”，使所學(xué)知識更條理化、系統(tǒng)化。收到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會一面的效果。例如：我們在小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)：科學(xué)的復(fù)習(xí)課應(yīng)是在教師有效的“點(diǎn)撥激趣下，組織學(xué)生展開自由的、充分合作交流的活動中完成的
5、，通過合作互動與作業(yè)操作，使學(xué)習(xí)的知識得到強(qiáng)化升華，達(dá)到鞏固知識、發(fā)展能力的目標(biāo)。例如：六年級總復(fù)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，這類復(fù)習(xí)對于中下層生是非常重要的,而優(yōu)生就有炒冷飯的厭煩感覺,我以自主探究、互動練習(xí)、以優(yōu)帶差的復(fù)習(xí)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先以生動活潑的復(fù)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示一組題目，以”看誰算得又對又快”的激勵性要求，激勵學(xué)生首先自己探究。然后再讓做得快且比較粗心大意的同學(xué)板演，讓做得又快又好的同學(xué)幫助同桌或有困難的同學(xué)。再以”火眼金睛”的檢查活動,查粗心大意的板演，這時同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就來了，課堂氣氛也活躍起來了，學(xué)生發(fā)
6、言踴躍,有的指出其錯誤之處，有的提出自己的不同解法。全體學(xué)生情緒高漲，興趣濃厚，注意力集中，全身心地投入到輕松的復(fù)習(xí)活動中去。學(xué)生們把自己看到的、想到的都說出來，對自己產(chǎn)生的問題或同學(xué)們提出的問題進(jìn)行討論、爭議，比教師直接提出的問題更感興趣。很多好的學(xué)生還會主動鼓勵較差的學(xué)生發(fā)言.使差生既能鞏固或補(bǔ)回知識,又得到充分的表現(xiàn)。優(yōu)生既鞏固了知識，又學(xué)會與人合作,資源共享,培養(yǎng)了助人為樂的精神。這樣的復(fù)習(xí)，給每個學(xué)生提供參與合作、交流與探索的機(jī)會，使學(xué)生在參與中求索、在參與中發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣得以提高，所學(xué)的知識得到升華。模式2、以互動練習(xí)自主探究的復(fù)
7、習(xí)手段，使枯燥的練習(xí)向有趣的練習(xí)升華模式3、以一題多解的復(fù)習(xí)手段,使學(xué)生的思維從狹窄思維向廣闊思維升華在復(fù)習(xí)課中經(jīng)常進(jìn)行一題多解的練習(xí)，不僅能讓學(xué)生多掌握解題方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思維，使學(xué)生的思維從狹窄思維向廣闊思維升華。從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。 一題多解練習(xí)，就是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的運(yùn)算過程去分析、解答同一道數(shù)學(xué)題，通過討論探究，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高他們綜合運(yùn)用已學(xué)知識解答數(shù)學(xué)問題的技能技巧。鍛煉學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)他們長知識、長智慧、開闊思
8、路。引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，在六年級綜合復(fù)習(xí)中我以應(yīng)用題“王師傅原計(jì)劃15天生產(chǎn)零件900個，結(jié)果4天就生產(chǎn)了360個，照這樣計(jì)算
