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《信息技術(shù)讓教育更具魅力—?jiǎng)⒋ń酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、信息技術(shù)讓教育更具魅力摘要：作為一名新時(shí)代下的人民教師，我們知道二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)日益增長(zhǎng)的時(shí)代，信息技術(shù)為人們的學(xué)習(xí)和生活方式帶來(lái)了根本性變革，這向當(dāng)今的教師教育教學(xué)方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我國(guó)新課程改革，其基本理念是面向?qū)W生，本著向成長(zhǎng)中的學(xué)生，幫助他們?cè)谔剿鹘鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力；高度重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，要求大力普及多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 優(yōu)越性 我國(guó)要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，必須以全新的視角思索教育，必須實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。隨著世界經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的革命
2、性進(jìn)步，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，世界對(duì)人才的需求，已由單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求轉(zhuǎn)向知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的復(fù)合需求，要求未來(lái)的人才應(yīng)是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。教育要振興，國(guó)立要強(qiáng)盛，已成為全民族的共同聲音。國(guó)務(wù)院落實(shí)當(dāng)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展觀，我國(guó)現(xiàn)階段必須高度重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，要求大力普及多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。然而，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國(guó)城鎮(zhèn)的中小學(xué)教育，在當(dāng)代教育方式上表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)越性，不但豐富課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬學(xué)生的知識(shí)面，很大程度上提高課堂教學(xué)效率。一、信息技術(shù)在教學(xué)中的獨(dú)到體現(xiàn) 在教育
3、技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著教育改革的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育改革，作為教師不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)、技能，而且還要具有設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教育軟件的本領(lǐng)，這是我們面臨的一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。通過(guò)搭建教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，遠(yuǎn)程教學(xué)工程等將現(xiàn)代教學(xué)理念應(yīng)用于我國(guó)具體學(xué)科教學(xué)之路?？梢?jiàn)，通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)多媒體輔助學(xué)生完成知識(shí)體系建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。實(shí)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中科學(xué)化、智能化，其具體體現(xiàn)以下特征：1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某
4、種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。中小學(xué)課程中的各科教學(xué)，傳統(tǒng)教育習(xí)慣于以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，也就是我們平常所說(shuō)的“三中心式教育”，這種教育模式把學(xué)生禁錮在校園、課堂，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，壓抑了的學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極探索的創(chuàng)新精神，這種方法老套，手段單一，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性、很難向?qū)W生傳授一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，因此，這樣的教育效果和效率不佳。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段
5、上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一般的教學(xué)中，課本提供的只是一個(gè)不動(dòng)的靜止的畫面圖像，產(chǎn)生視覺(jué)效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。而在計(jì)算機(jī)參與下的教學(xué)則不一樣，它可以利用“Logo”中的繪圖語(yǔ)句或用“Windows”中的畫筆及“PowerPoint”產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫面，或直接利用“CAI”的豐富直觀的畫面和圖形動(dòng)畫等，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。例如在執(zhí)教《驕傲的孔雀》一文時(shí)，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，在學(xué)生面前展示出一只昂首挺胸、正沿著湖邊散
6、步的孔雀，學(xué)生通過(guò)栩栩如生的畫面可以直觀地看到孔雀那副驕傲的模樣；然后再通過(guò)“Windows”中的聲音驅(qū)動(dòng)程序，將喜鵲的有禮貌與孔雀的驕傲形成鮮明的對(duì)比，再次淋漓盡致地刻畫出孔雀的驕傲，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)有趣，真正做到了寓教于樂(lè)。2．滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、手段的局限，難以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展需求，所謂因材施教，往往很難有效實(shí)施?；谟?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能教育環(huán)境，卻能很好地適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展階段的需求。假設(shè)有一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)立體圖形體積計(jì)算時(shí)，
7、按照過(guò)去的常規(guī)教學(xué)方法，新知識(shí)的鞏固練習(xí)，教師會(huì)安排學(xué)生做課本上的習(xí)題，或者再布置一定數(shù)量的卷面作業(yè)，要求學(xué)生同一時(shí)間完成，從大多數(shù)學(xué)生情況出發(fā)這自然是合理的，但是，怎么同時(shí)解決理解能力強(qiáng)的學(xué)生個(gè)體需求，同時(shí)又關(guān)注理解能力較慢的學(xué)生呢？傳統(tǒng)方法往往只能限制發(fā)展快的學(xué)生，犧牲發(fā)展慢的學(xué)生，施行“一刀切”的辦法。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，情況就不一樣了。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置可以隨機(jī)出題，學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)性信息
8、進(jìn)行有益的復(fù)讀，從而促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技能?！ ∮?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所建構(gòu)的智能化環(huán)境，在解決差生學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心等方面都有其獨(dú)到的作用。更重要的是，基于校園網(wǎng)的學(xué)生電子檔案可“跟蹤”學(xué)生的
