教學改革帶給我們的思考

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1、教學改革帶給我們的思考課堂教學改革已經(jīng)歷時3年的時間，經(jīng)過對20+20的教學模式的實踐與探索，我認為各種教學模式都是讓教師轉變原有教學觀念，實現(xiàn)課堂由原來的以教師為核心向一切以學生為主體的角色轉換，讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在輕松愉悅中自主學習，提高學習效率。我認為20+20的教學模式的特點是：一、20+20的教學模式真正實現(xiàn)了新課標所要求的“以學生為主體”的教學方式。張揚個性，因材施教，不放棄一個差生，是教育追求了多少年的境界，把孩子

2、的豪情壯志帶進課堂，把學生的自信融入課堂，必將收到更好的教學效果。　　二、20+20的教學，即課堂自主學習，充分發(fā)揮學生的主導作用，讓每一個學生都參與到課堂中來，以20+20，即40分鐘的課堂教師引導講20分鐘學生自主學習20分鐘的形式來規(guī)劃，這樣的課堂怎么會有學生走神、開小差呢？學生的成績自然是突飛猛進的增長?！　∪?0+20教學模式著力培養(yǎng)預習的習慣。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我們多注重是課后的練習。如數(shù)學一道例題學習完了，老師布置的作業(yè)是—做課本練習題，等等。對于課前的“預習”，往往比較忽視，而預習就是“嘗

3、試”學習，在嘗試階段，通過學生自主學習，有些內容學生自己就能夠理解，對于不理解的內容，在課堂上就能有針對性的學習。　　四，20+20的教學多給學生展示的機會。在傳統(tǒng)的課堂上，教師獨霸講臺，高高在上，居高臨下，無形中，就拉開了教師與學生的距離。學生處于被動地位——被動回答問題，被動讀書。這樣的課堂，學生缺乏學習的積極性和主動性。課堂活動形式單一，氣氛沉悶。讓學生上臺展示，不僅能豐富課堂教學的形式，活躍課堂氣氛，而且能充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的各種能力。如上臺朗讀，表演、復述課文，或上臺板書、寫字等等。

4、盡可能地還講臺給學生，如此，上臺的學生更用心，臺下的學生更精心?！　∫嬲龑崿F(xiàn)20+20模式，具體要做到：1.讓學生做好充分的預習，包括課本和課外內容，還有學具的準備及制作。在學生預習的同時，應提出明確的目標，讓學生自行建構起適合自己的知識結構。2.教師要做好課前準備，不但要備好課更要備好學生，達到因村施教。3.開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情的展示，充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開四學（小組學習、獨學、對學、群學），培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究、對抗質疑的學習能力，課堂真正體現(xiàn)三動（

5、身動、心動、神動），讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。4.教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍?？傊诮窈蟮慕虒W中，把課堂還給學生，但這并不意味著簡單的“領地轉讓”，也不意味著教師無所作為，而且向自己提出更高的要求，老師要做好引領，率先垂范作用，要求教師不但要備

6、好課，更要備好學生和課堂設計，讓課堂真正成為放飛學生心靈的地方，達到教是為了不教的目的。