《天凈沙++秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)(楊麗芳）

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1、《天凈沙?秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)云南省曲靖市富源縣后所鎮(zhèn)中學(xué)楊麗芳一、教學(xué)目標(biāo)?1、誦讀整首小令，體味詞的韻律美。?2、品味這首小令，體會(huì)其中的景物描寫和作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、背誦整首小令。?2、理解作者所表達(dá)的游子的凄苦心境。三、教學(xué)方法??朗讀法、討論法四、教學(xué)時(shí)間??一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程?1、導(dǎo)入語(yǔ)（2分鐘）?秋天是一個(gè)適合抒情的季節(jié)，許多詩(shī)人、詞人都在這個(gè)季節(jié)里留下許多膾炙人口的句子。例如王維的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”、杜甫的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”、范仲淹的“塞下秋來(lái)風(fēng)

2、景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”、劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”等等。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首別致的描寫秋景、抒發(fā)秋情小令，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》（板書）。?2、朗讀而成誦（15分鐘）①師配樂(lè)范讀②學(xué)生齊讀③學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，注意重音：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。④老師指名讀?⑤學(xué)生自由讀?⑥學(xué)生分組讀?⑦學(xué)生配樂(lè)誦讀：先個(gè)人讀、再齊讀。?3、分組看“景”、察“情”、問(wèn)“法”（20分鐘）?①五人為一組，討論以下三個(gè)問(wèn)題。?第一、這首小令寫

3、了哪些景物？?第二、這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？?第三、這首小令使用了什么手法？?②以上問(wèn)題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確。?第一、這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬、陽(yáng)十種景物。十種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，增添景物的個(gè)性，組合成一幅“秋郊夕照?qǐng)D”。?第二、這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。從第一點(diǎn)中“十景”的某些修飾語(yǔ)和“斷腸人”這個(gè)角色名稱可以挖掘出這首小令的情感。?第三、這首小令主要使用借景抒

4、情的手法。十種景物并置，一詞一景：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形可感的景物，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦、思鄉(xiāng)之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，使人感到具體生動(dòng)。所以，這十景也有“觸景生情”之妙，看枯藤、老樹、昏鴉、夕陽(yáng)而生的凄涼之情，看小橋、流水人家引發(fā)的游子思鄉(xiāng)之情，兩者的作用之下，更能凸顯“斷腸人”三字。另外，這十種景物還使用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法。???4、總結(jié)（3分鐘）??①師小結(jié)：這首小令僅用28個(gè)字就是傳神地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的凄苦之

5、情，除了最后一句，全都是景語(yǔ)，而字字卻是扣著“情”來(lái)寫，王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，《天凈沙·秋思》堪稱是寫秋景、抒秋情，情景結(jié)合的佳作。??②師生配樂(lè)朗誦《天凈沙·秋思》六、作業(yè)安排?將小令《天凈沙·秋思》改寫成一篇300字左右的小散文，要求有景有情。七、板書設(shè)計(jì)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)???????讀：韻律美???????品：景——十種景物、秋郊夕照?qǐng)D???????情——游子的凄苦、思鄉(xiāng)之情????????法——借景抒情、一詞一景，動(dòng)靜結(jié)合