光的折射教學(xué)設(shè)計(汪麗)

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1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科初中物理年級八年級教學(xué)形式實驗法、歸納法、講練法等教師汪麗單位華寧縣第三中學(xué)課題名稱光的折射學(xué)情分析1、學(xué)生在本章的第一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了光在同一介質(zhì)中沿直線傳播，光速和光的反射現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生已對運用科學(xué)實驗探究自然規(guī)律的方法有一定的認(rèn)知，對科學(xué)實驗的條件控制，現(xiàn)象觀察并通過比較概括出結(jié)果這一個過程已有初步的了解，為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。2、初二學(xué)生有一定的觀察能力，能按目標(biāo)有選擇地觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考問題。他們喜歡討論問題發(fā)生的原因，總想去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，找出一些規(guī)律

2、。為本節(jié)的設(shè)計提供了理論依據(jù)。教材分析光的折射是初中科學(xué)(人教版)八年級上冊第四章光現(xiàn)象的第四節(jié)，是本章的一個重點內(nèi)容。與光的直線傳播、光的反射一起拼成了初中科學(xué)中的“光學(xué)”。光的折射現(xiàn)象是自然界常見的現(xiàn)象。在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，本節(jié)只是對光的折射現(xiàn)象作定性的分析，并為下一節(jié)眼、凸透鏡成像的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生分析光學(xué)的折射現(xiàn)象提供理論的依據(jù)。??本節(jié)教材從光入眼使我們看到周圍世界，水中筷子變折等現(xiàn)象入手引出光的折射現(xiàn)象，進(jìn)一步通過實驗探究，歸納出光的折射的初步規(guī)律，并能解釋筷子變折等折射現(xiàn)象。通過實驗來探究光的折射規(guī)律，不僅便于

3、學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，重要的是調(diào)動起學(xué)生的積極性，全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中，成為學(xué)習(xí)的主體，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、對比、分析、歸納能力有較大的作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試失敗、困難和成功提供了一個良好的機會。教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能1、了解光的折射現(xiàn)象。2、知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。3、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。（二）、過程和方法1、通過實驗觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。2、體驗由折射引起的錯覺。（三）、情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。教學(xué)重難點重點：知道光的折射規(guī)律難點：1、光

4、線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；2、解釋簡單的折射現(xiàn)象教學(xué)策略：1、主要教法：實驗探索法，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及主動學(xué)習(xí)實驗探究法是以實驗為基礎(chǔ)的探索研究式教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式的顯著區(qū)別是不是先把結(jié)論、規(guī)律直接給學(xué)生再去用實驗驗證，而是先把真實的物質(zhì)和現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作、親身體驗、認(rèn)識事物發(fā)現(xiàn)問題，然后在老師的點撥和引導(dǎo)下，使學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，通過研究、討論、推理、歸納，悟出道理、得出結(jié)論、形成規(guī)律，是學(xué)生始終處于主體（根據(jù)學(xué)生的情況，采用逐步探究的方法）；2、教學(xué)思路：多媒體及實驗創(chuàng)設(shè)情景→發(fā)現(xiàn)提

5、出問題→學(xué)生實驗→討論→得出結(jié)論→教師小結(jié)→應(yīng)用練習(xí)。3、學(xué)法指導(dǎo)：要教給學(xué)生善于動手、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生從客觀事實中歸納出折射定律的能力，教給學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識解決實際問題的能力，教給學(xué)生要用團(tuán)隊精神、相互協(xié)作的精神。教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）新課引入（二）新課教學(xué)小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時，觀察現(xiàn)象？提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識解釋？1．猜想什么條件下，會發(fā)生光的折射？2．自選器材分組實驗，驗

6、證猜想。（提供激光手電筒、方形玻分組觀察：觀察玻璃杯中的兩枚硬幣。1．交流實驗過程及觀察到的現(xiàn)象。2．學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。制造懸念，創(chuàng)造問題情境。引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。留給學(xué)生思考時間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法。璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）探究活動一（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折?探究活動二（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（教師適時表揚表現(xiàn)好的組）（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：

7、剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。（學(xué)生可能的猜想）2．討論猜想的合理性。3．小組設(shè)計實驗方案并交流，確定可行方案。4．進(jìn)行實驗收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）5．交流實驗結(jié)果①每個組各得到什么結(jié)論？②不同組的結(jié)論是否相同？6．用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。1．分組實驗，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）2．組內(nèi)對觀察結(jié)果比較分析。3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化

8、？③當(dāng)光垂直入射時，光的傳播方向如何？學(xué)生體驗實驗過程，感受猜想正確的愉悅。進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的探究活動三（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？實驗驗證：教師演示光從空