《花鐘》教學設計、反思

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1、13、花鐘(執(zhí)教:龔曉宇)第二課時學習目標：1、結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！?、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。教學過程：一、板題、示標這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花鐘》。請同學們看學習目標：1、結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。（出示教學目標，指生讀目標）二、第一次“先學后教”為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導一：（1）先學出示自學指導（一）1、自由讀課文第一自

2、然段，說說文中介紹了哪些花？各自都有什么特點？趕快用筆畫一畫。（2分鐘后開始交流）2、完成《學習之友》24頁第三題。（5分鐘后開始交流）生自學。（2）后教a.學生交流b.指導學生有感情的朗讀第一自然段c.出示句子比較d.練習說話e指導背誦，完成填空。三、第二次“先學后教”自學指導（二）（1）先學出示自學指導（二）為什么這些植物開花的時間不同？從文中找出原因來。（3分鐘后比誰劃得最準確。）生自學。（2）后教課件出示相關句子，學生朗讀。小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。四、第三次先學后教讀得真不錯

3、，接下來請看自學指導（三）（1）先學出示自學指導（三）課文的題目為什么是《花鐘》，作者又是一個怎么樣的人？把你喜歡的內(nèi)容練習背下來。（4分鐘后開始交流）生自學（2）后教體會作者認真仔細觀察的好習慣。五、作業(yè)：小練筆觀察一種植物學習作者的寫作方法，寫一寫。板書設計：13花鐘　　濕度溫度　花鐘　光照　　昆蟲活動?《花鐘》教學反思《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，以及其原因，最后講植物學家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。

4、文章思路清晰，文質兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。?《課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。本節(jié)課我采用“先學后教，當堂訓練”展開《花鐘》第二課時的教學。在讀的基礎上，引導學生通過想象加深對課文的理解。?《花鐘》的語言富有特色，特別是描

5、寫花開的語言，生動、精煉而準確。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等。我讓學生通過自由讀找出文中介紹了哪些花，各自有什么特點？在學生完成之后完成《學習之友》上的練習，進一步鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，通過學生個性化閱讀，可以充分發(fā)揮學生的想象，激發(fā)學生的情感，讓學生走進文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文。真切地體會到作者語言的豐富和精妙。?為了體會作者不同的表達句式，我把文中句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七

6、點睡蓮開了，十二點午時花開了……”與課文中的句子對比，體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力。并及時加以拓展練習，讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。最后，我又回到本段，美讀全文，讓學生與文本甚至與編者融為一體。在學完課文時，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，讀練結合，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，為本單元學習埋下伏筆。?總之，在這節(jié)課中，我努力做到讓學生讀中理解、讀中感悟。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程，體會到語文學習的樂趣，在樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學生的審美情趣。當然，

7、我的教學中還存在著不足，由于這節(jié)課容量較大，擔心教學內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些環(huán)節(jié)還落實得不夠扎實。