淺談培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

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1、淺談培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成──武鳴縣寧武鎮(zhèn)梁新小學(xué)黃金崇【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是靠學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)教育環(huán)境培育出來(lái)的,更是我們老師義不容辭的責(zé)任,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們必須做到:一是明確要求,教育疏導(dǎo),二是言傳身教,促進(jìn)養(yǎng)成,三是善于觀察,注意糾正,四是嚴(yán)格訓(xùn)練,督促檢查,五是家校配合,共同培養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)良好習(xí)慣養(yǎng)成我從教二十八年中,擔(dān)任班主任工作已有11年,至今任學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)已達(dá)十七個(gè)年頭,無(wú)論從事班級(jí)教育教學(xué)工作,還是履行學(xué)校校長(zhǎng)管理職責(zé),最讓我感到頭疼的就是學(xué)生良好行為習(xí)慣

2、的養(yǎng)成。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?憑著自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn),下面談?wù)勎业囊恍┳龇?,與同行們分享交流。我們大家都知道,一個(gè)好的學(xué)校,一個(gè)好的班級(jí),都是要樹立“以育人為本”為理念,塑造學(xué)校形象,展示師生風(fēng)采。要達(dá)到合乎規(guī)范,表里如一,必須處理好管理者與被管理者的育人關(guān)系,處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人關(guān)系。而教師的“教書育人”,實(shí)際上就是老師平常良好的言傳身教,才能賦予學(xué)生良好的行為習(xí)慣,因?yàn)樾W(xué)生最崇拜就是他的老師,小學(xué)生常常把老師作為他們心目中的偶像,特別是低年級(jí)學(xué)生的天真幼稚,我經(jīng)常在與家長(zhǎng)的交談中

3、知道,孩子經(jīng)常說(shuō):“這是老師說(shuō)的,我一定這樣做”等語(yǔ)言,從這里我們不難看出,小學(xué)階段的孩子正是處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。“7做事先做人,人以德為本”,小學(xué)是以德育人的主陣地,我們把做人教育擺在首位,而做人教育對(duì)我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。記得著名教育家葉圣陶先生這樣說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。由此可見,如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是每一個(gè)小學(xué)教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。所以,對(duì)我們的小學(xué)生來(lái)講,要從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,必須注意下面幾點(diǎn)。一、明確要求,教育疏導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為

4、習(xí)慣,提出具體的要求和明確的目標(biāo)非常重要。每教一個(gè)班級(jí)或接任一個(gè)班,我都根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合班級(jí)實(shí)際提出具體要求,和學(xué)生一起制定班級(jí)管理規(guī)章制度,經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)。而這些規(guī)章制度必須是可操作性的,也必須是比較細(xì)致的。比如集會(huì)、集隊(duì)時(shí)要做到“快、齊、靜”;午休鐘聲打響時(shí)要做到“動(dòng)作快、睡得好、守規(guī)矩”,寄宿生用餐時(shí)要求不出聲,不弄臟桌面、地面,不吃剩飯菜,用餐完畢把餐具洗干凈且放到指定位置;還比如教室里衛(wèi)生潔具如何擺放,課桌椅如何排列;還有怎樣抓好班級(jí)落實(shí)清潔區(qū)每周每一天一個(gè)小組完成,怎樣才算認(rèn)真做兩操;課間

5、如何活動(dòng);上課時(shí)要求;做作業(yè)時(shí)要求等等都有相關(guān)的細(xì)則。這樣學(xué)生在具體執(zhí)行中就可以按細(xì)則逐條對(duì)照,行動(dòng)起來(lái)就有方向,工作效率就會(huì)事半功倍了。而教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及素質(zhì)教育,激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的熱情。在日常的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生往往會(huì)自覺不自覺7地違反紀(jì)律,不遵規(guī)守紀(jì),出現(xiàn)打架、逃學(xué)、搞惡作劇等等。所以身為班主任一定要做到“嘴勤”,經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)理做人,有時(shí)要根據(jù)班規(guī)執(zhí)行情況,作針對(duì)性的說(shuō)教或提出要達(dá)到的要求,讓學(xué)生明白什么該做,什么時(shí)候不該做,該什么做,不該什么做,為什么要這樣做,不這么做又會(huì)怎樣?有時(shí)

6、總結(jié)班里正反兩方面的典型事例,對(duì)表現(xiàn)突出、有進(jìn)步的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),而且匯報(bào)家長(zhǎng),進(jìn)行嘉獎(jiǎng),而對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生除了進(jìn)行教育外,也不忘鼓勵(lì),千萬(wàn)不要當(dāng)堂批評(píng)指責(zé)。至于經(jīng)常違規(guī)的學(xué)生,就得采用個(gè)別談心、交流的方法正面提出不足之處及危害性,要求其一定而且必須改掉身上的不良毛病。教師談話應(yīng)該是嚴(yán)肅的,應(yīng)該是實(shí)事求是的、公正的,但又能使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴,使他們心服口服。經(jīng)過(guò)二十多年的教育實(shí)踐,我覺得對(duì)學(xué)生的教育疏導(dǎo)必須不厭其煩,要滔滔不絕,循循善誘,“木魚”要天天敲,警鐘長(zhǎng)鳴,這樣才能使之形成良好的習(xí)慣。二、言傳身教,促進(jìn)養(yǎng)

7、成。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,教師本身的示范作用尤為重要。蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò):“教師的世界觀、品行、生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí),自己也要養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。比如要求做到的,老師沒有做到,那可不行。就以講究衛(wèi)生習(xí)慣來(lái)說(shuō)吧:以前沒有實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育時(shí),我總那么認(rèn)為:只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好,考上初中,就阿米托佛了?;叵氘?dāng)時(shí)學(xué)校到處臟、亂、差現(xiàn)象,隨處7可見,這就是忽略不重抓學(xué)生文明衛(wèi)生行為而造成的后果。如今已進(jìn)入二十一世紀(jì),自從擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)后,我覺得肩上的擔(dān)子更重了

8、,要培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的確不容易。無(wú)論是校長(zhǎng)還是老師,都是學(xué)生的模仿對(duì)象,所以,我們要據(jù)他們善于模仿的這一特點(diǎn),使他們?cè)诎駱邮痉兜墓奈柘?,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如當(dāng)你見到校園內(nèi)有廢物垃圾亂丟在地上時(shí),隨手就撿起,見教室零亂就主動(dòng)擺正,見到有衛(wèi)生死角立即動(dòng)手去清理,老師這樣做,無(wú)形中學(xué)生就會(huì)模仿效應(yīng),良好習(xí)慣就會(huì)自然而然

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