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《七子之歌教學(xué)設(shè)計—劉艷萍》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《七子之歌澳門》教學(xué)設(shè)計靈武市第一小學(xué)劉艷萍設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。學(xué)情分析：這篇課文發(fā)生的時代已經(jīng)和我們的生活較遠，祖國被瓜分受侵凌的背景孩子知道的相當(dāng)少，很難走進詩歌，與作品產(chǎn)生共鳴，所以課前我就布置學(xué)生進行大量的資料收集。教師也對香港澳門的一些情況進行了收集，為了縮小孩子與文本之間的距離，我在情景創(chuàng)設(shè)上下了工夫，觀看七子—香港回歸的視頻，讓孩子感受到人們的
2、欣喜若狂，切入回歸的主題，進一步引導(dǎo)孩子走進文本。教學(xué)目標： 1、學(xué)會文中8個字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、擄去、夢寐不忘”等詞語的意思?！?、借助背景知識和音像資料體會所表達的思想感情?！?、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。教學(xué)重、難點：通過反復(fù)誦讀詩歌，體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情；模仿聞一多先生的寫作手法，改寫詩歌。教學(xué)準備： 1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。 2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料?！ ?、關(guān)于香港回歸、澳門被搶占的影像資料。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)流程： 一、
3、播放視頻，創(chuàng)景激趣 1、播放香港回歸的視頻，學(xué)生觀看。2、指名談?wù)劯惺堋?、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲……） 4、抓學(xué)生回答問題中的關(guān)鍵詞，借機切換到單元主題：回歸。5、板題、讀題。二、檢查課前資料搜集1、指名簡介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，學(xué)生互相補充?！ ÷勔欢嘣喽?，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪子村的一個書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，
4、成績優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。 2、教師補充談話。1925年3月，身在紐約的聞一多寫下《七子之歌》。這首詩是針對當(dāng)時外國人對中國人的歧視而作的，以擬人的手法，將中國當(dāng)時被列強擄去的七處“失地”比作遠離母親的七個孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。學(xué)生齊讀，了
5、解七子。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書澳門，生齊讀。）三、初讀詩歌，讀準字音、整體感知。 1、自由、輕聲朗讀詩歌，邊度邊思考詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 2、指名交流課文主要內(nèi)容。教師借機板書：盼回歸 3、自由朗讀詩歌，畫出令你印象深刻的詞語或者關(guān)鍵的詞語?！ ?、指名讓學(xué)生交流關(guān)鍵詞語，教師隨機在課文中畫出來。5、重點讀準以下字音。 襁褓擄去夢寐不忘靈魂乳名澳門?、?、集體讀。②、推火車讀。6、檢查孩子對重點詞語的理解?！ ∷摹⒅笇?dǎo)閱讀，教給方法?！?、指名學(xué)生朗讀第1、2句。①、放手讓學(xué)生自由朗讀詩歌，說說應(yīng)該讀出怎
6、樣的語氣？②、指名讓孩子談?wù)勛约旱母惺堋＂邸⒃谠姼柚欣斫狻榜唏佟钡囊馑?。④、讓孩子帶著自己的理解和感受朗讀詩歌?！?、用相同的辦法學(xué)習(xí)第2句的古詩。①、放手讓學(xué)生自由朗讀詩歌，說說應(yīng)該讀出怎樣的語氣？②、指名讓孩子談?wù)勛约旱母惺?。③、在詩歌中理解“擄去”的意思，學(xué)生觀看視頻，進一步感受澳門是怎樣被擄去的？④、讓孩子帶著自己的理解和感受朗讀詩歌。（指名讀、對讀）3、用相同的辦法學(xué)習(xí)第3、4句的古詩。重點理解夢寐不忘4、教師梳理結(jié)束句。①、教師：香港、澳門、臺灣等地離開祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷
7、抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達出這種情感來？②、指導(dǎo)學(xué)生讀出急切盼回歸的語氣。（集體讀）五、細讀感悟，體會情感?！?、男女生對比讀，體會詩歌所表達的思想感情?！ ?、師生合作情景朗讀，進一步體會詩歌所表達的思想感情。六、演唱表達，用心感受?！W(xué)唱《七子之歌·澳門》。七、拓展思維，改寫詩歌。1、那么，請你們設(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場，他心里會怎么想呢？2、鼓勵寫小練筆：小提示：①、根據(jù)文意，對詞語進行改動。②、根據(jù)需要，可以增加內(nèi)容。3、范例指引：你可知“媽港”不是我的真名姓？
8、我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母?。≌埥袃旱娜槊?，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！4、生改寫詩歌，教師進行個別指導(dǎo)。5、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評議。八、課堂小結(jié)從新中國成立到
