教學(xué)設(shè)計：消費及其類型(杜麗娟)

《教學(xué)設(shè)計：消費及其類型(杜麗娟)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、北京市順義牛欄山第一中學(xué)《消費及其類型》教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課的指導(dǎo)思想是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。2004年頒發(fā)的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。”這就明確強調(diào)要以生活為主線，以學(xué)科知識為支撐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并為其終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)。二、教材分析本節(jié)課是人教版高中《思想政治1必修經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。從本節(jié)課的地位、作用上看，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣

2、》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的指導(dǎo)意義。從教學(xué)形式上看，本節(jié)課的內(nèi)容可以加入大量生活中生動有趣的案例，充實教材。作為教師，可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，根據(jù)課堂的需求，選擇適當(dāng)?shù)馁N近學(xué)生生活的案例，通過多媒體手段呈現(xiàn)，可以有效提高課堂

3、教學(xué)實效性。三、學(xué)生分析我校是坐落在順義的北京市高中示范校，學(xué)生素質(zhì)較好。但是在學(xué)習(xí)這一框題時，學(xué)生剛由初中邁向高中階段，對于教師的新教法還不適應(yīng)，因而上課的積極性也不夠高，這就要求教師抓住學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體”。這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識，并形成相應(yīng)的能力。從生活經(jīng)驗上看：我校地處遠(yuǎn)郊，學(xué)生絕大多數(shù)都住校，對社會經(jīng)濟生活了解甚少，對校園生活了解較多。從已有知識上看：學(xué)生對消費知識也僅僅停留在現(xiàn)象層面，更多的是感性認(rèn)識，缺少理性認(rèn)識。從存在困惑上看：我通過課前對部分學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們

4、對貸款消費的認(rèn)識存在分歧，缺乏對這方面知識的了解。所以這也是我確定教學(xué)難點的依據(jù)。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、識記和理解影響消費水平的因素。2、了解消費類型的分類，特別是錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同。3、了解消費結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標(biāo)：1、通過對比萬老師家兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多層面、多角度去分析：“影響消費水平的因素”。2、通過“請你幫忙”情景探究活動，引導(dǎo)學(xué)生比較分析幾種消費類型，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力和選擇未來生活的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、通過對比萬老師家兩份賬單，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同

5、改革開放政策，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。6北京市順義牛欄山第一中學(xué)2、通過對比我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)，讓學(xué)生知道城鄉(xiāng)還存在差距，正確認(rèn)識和看待我國消費水平的現(xiàn)狀及變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻的熱情。五、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：影響消費水平的因素、消費結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)教學(xué)難點：理解貸款消費六、教學(xué)準(zhǔn)備及環(huán)境教學(xué)準(zhǔn)備：1、網(wǎng)絡(luò)搜索視頻《建國60周年大閱兵》片段；2、個案訪談“牛山一中萬老師家的兩份賬單”；3、整理學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的典型疑難問題；4、學(xué)生調(diào)查我國改革開放以來恩格爾系數(shù)走勢及城鄉(xiāng)差別；5、編寫學(xué)案：定時精練；6、制作幻燈片：消費及其類型教師演示文稿。教學(xué)環(huán)

6、境：帶有交互式電子白板的多媒體環(huán)境。七、教學(xué)過程1、生活出發(fā)，激趣導(dǎo)入教師播放國慶60周年大閱兵片段。師：我國自建國以來，在軍事、科技等方面都取得了重大成就，我們真的為之震撼，那我們的生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)的消費：第三課《多彩的消費》第一框《消費及其類型》。設(shè)計意圖：烘托課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、問題引領(lǐng)，深度思考案例1：白板展示牛山一中萬老師家1982年10月和2009年10月的兩份賬單（如圖1）（圖1）師：現(xiàn)在就來看看我們學(xué)校萬老師家相隔27年的兩份賬單。問題一：看了兩份賬單后，你有何感觸？生：生活條件好了

7、，消費水平提高了。問題二：從賬單中可以看出影響消費水平的最主要的因素是什么？生：收入。在其他條件不變的情況下，人們的收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。問題三：如果11月萬老師家的收入還是9800元不變，但從12月開始，收入減少2000元，假如讓你安排11月的支出，你的分配方案會做怎樣的改變呢？注意你們要分配的還是9800元。生：我將減少11月的一些不必要的開支，例如少在外面吃飯，少買衣服等。因為居民消費水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。6北京市順義牛欄山第一中學(xué)對于未來收入，如果人們有非常樂觀的預(yù)期，那么預(yù)支將來收入的可能性就會加大；反之

8、，預(yù)期未來有減少收入或者