新課程背景下小學(xué)英語學(xué)困生的成因及對策研究

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1、《新課程背景下小學(xué)英語學(xué)困生的成因及對策研究》微課題報告一、課題提出的背景英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但事實并非如此，在新課程背景下，仍存在著大量的學(xué)困生，這到底是因為教材問題，還是教學(xué)問題，還是什么別的原因？值得我們?nèi)パ芯浚ヌ剿?，去實踐。二、??課題概念的界定每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，學(xué)困生同樣也具有他（她）的獨特性。如果我們能夠尊重學(xué)困生的一些獨特的見解，從他

2、們獨特的視角認(rèn)可他們對知識的理解，雖然這種理解有可能不符合教師預(yù)定的要求，但卻是基于學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗和知識水平的，也是一種重要的學(xué)習(xí)資源。教師如果能夠尊重、理解、適度地認(rèn)可學(xué)生的這種見解，并為他們提供獨特的表現(xiàn)機(jī)會，就可能會激發(fā)學(xué)困生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)潛能。三、所要解決的問題通過本課題的研究，探索出新課程背景下，學(xué)困生產(chǎn)生的原因。與沒有進(jìn)行新課程改革之前采用舊教材時學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行對照、比較，從而探究學(xué)困生的產(chǎn)生與是否采用新課程有沒有關(guān)系？學(xué)困生的問題是幾十年來一直困擾廣大教育工作者的問題，它到底與采用什么課程有沒有關(guān)系？它是不是在任何教

3、育制度下都客觀存在的不可回避的問題？它到底與哪些因素有關(guān)？采用新課程能否降低學(xué)困生的比例？在新課程背景下如何解決學(xué)困生的問題？四、課題研究的意義通過本課題的研究，幫助學(xué)困生找出學(xué)習(xí)困難的原因，完成新課標(biāo)提出的義務(wù)教育階段，每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，開拓新的思路。通過課題研究，促使教師能根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的方法和手段，提高課堂教學(xué)的針對性和目的性；使教師真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的：“英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識、形成技能、發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”使英語課堂教學(xué)變得更加有效。五、課題研究的內(nèi)容1、研究小學(xué)英語學(xué)困生產(chǎn)生的內(nèi)部原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性、學(xué)習(xí)英語的意志和毅力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、已有的認(rèn)知水平、英語理解能力等。2、研究小學(xué)英語學(xué)困生產(chǎn)生的外部原因，小學(xué)階段的基礎(chǔ)原因、教材原因、應(yīng)試教育原因、社會原因、教師的原因、家庭的原因等。3、根據(jù)小學(xué)英語學(xué)困生產(chǎn)生的內(nèi)部和外部原因，研究采取針對性的方法，阻斷產(chǎn)生學(xué)困生的內(nèi)部和外部條件。4、對現(xiàn)已出現(xiàn)的

5、學(xué)困生，研究采取有針對性的轉(zhuǎn)化策略和方法。六、課題研究的具體做法1.確定對象在五年級確定了6名學(xué)困生作為本課題的研究對象。（名單如下）:喬雨昂張云清周標(biāo)胡成龍蔣立平馮天2.調(diào)查成因（1）家庭原因喬雨昂和張云清這兩個孩子的家長忙于生計，家長文化素質(zhì)不高，教育方法簡單粗暴，對孩子的家庭作業(yè)的輔導(dǎo)很吃力。周標(biāo)的父親收入不高，母親沒有工作，又給他添了個小妹妹，才一歲多，沒時間去管他的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)上失去了動力。胡成龍的媽媽文化不高，脾氣暴躁，經(jīng)常和他爸爸吵架，也經(jīng)常無緣無故打罵胡成龍。導(dǎo)致胡成龍膽小、怯懦。蔣立平是家里的獨子，父母都有工作，溺愛子女，對其言

6、聽計從，放任自流，導(dǎo)致蔣立平大大咧咧，什么事都不在乎，對學(xué)習(xí)不重視。馮天禹的父母對他不聞不問，經(jīng)常外出不在身邊，他跟奶奶一起生活，奶奶也管不了他，還經(jīng)常臟話掛在嘴邊，總之，這六個學(xué)困生家長文化普遍不高，普遍不重視孩子的學(xué)習(xí)，但又有各自的不同點。（2）個人原因馮天禹學(xué)習(xí)英語特別困難。幾個簡單的單詞，需要反復(fù)讀一二十遍才能記住，遺忘卻特別快。主要原因是血鉛含量超標(biāo)，導(dǎo)致注意力不集中，智商不高。促使其成為英語學(xué)困生。喬雨昂和張云清是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自控力差，上課小動作多，聽講不認(rèn)真，課后不愛做作業(yè)。蔣立平是獨生子女，由于家庭過分溺愛，意志不堅，恒心不足，常

7、常因外界誘惑而無法自制。胡成龍和馮天禹因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常遲到，經(jīng)常完不成作業(yè)。綜上所述，造成他們成為學(xué)困生的原因是多方面的，有家庭的，有智力的，有身體方面的還有因?qū)W習(xí)習(xí)慣差造成學(xué)習(xí)困難的等等，而造成學(xué)習(xí)困難的主要原因也因人而異。因此，要解決學(xué)困生問題，就必須找到起根本性作用的主導(dǎo)原因，對癥下藥。3.關(guān)心愛護(hù)，對癥下藥。（1）特別關(guān)注，發(fā)現(xiàn)閃光點。喬雨昂是個典型的英語學(xué)困生。但是他很聰明。也喜歡在老師面前表現(xiàn)自己。我利用他爭強好勝這一性格特點，我努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。在平時，我特別關(guān)注他，利用一切時間與他溝通交流，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并不斷地、時

8、刻注意發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)閃光點，就及時表揚他，幫助他樹立自信心。經(jīng)過一段時間的努力，他學(xué)習(xí)的積極性