我的自考43968

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1、1.1．我國研究教育經(jīng)濟學(xué)是在20世紀?80年代.1.2．日本學(xué)者認為，教育經(jīng)濟學(xué)研究的出發(fā)點是從?投資角度.1.3．歐美學(xué)者認為，教育經(jīng)濟學(xué)是研究?人力資本理論.1.4最早用統(tǒng)計方法研究教育的經(jīng)濟意義的論文是?《國民教育的經(jīng)濟意義》.1.5.被西方認為是教育經(jīng)濟學(xué)的第一篇論文是?《人力資本觀》.1.7.教育領(lǐng)域內(nèi)勞動耗費同教育所得到的經(jīng)濟報酬在數(shù)量上的對比是?教育經(jīng)濟效益.1.8.一個國家地區(qū)或單位向教育領(lǐng)域內(nèi)投入的人力物力和財力的總和是?教育投資.1.9.在一定社會條件下為取得同樣的教育成果教育資源占用和消耗的程8.0.規(guī)定教師工作量的原則及現(xiàn)實意義。?教育經(jīng)濟

2、學(xué)是研究教育與經(jīng)濟相互作用以及教育領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)濟現(xiàn)象和規(guī)律,并且要用數(shù)量的形式來表示的一門邊緣學(xué)科。?學(xué)科的主要任務(wù)研究教育的社會經(jīng)濟價值;研究教育領(lǐng)域內(nèi)基本經(jīng)濟規(guī)律所起的作用和所表現(xiàn)出的特征;研究教育發(fā)展與勞動力再生產(chǎn)的相互關(guān)系;研究教育投資,教育經(jīng)濟效率和教育經(jīng)濟效益的定理,原則,計算模式和數(shù)量指標;研究教育與社會主義市場經(jīng)濟體制的關(guān)系.?學(xué)科研究的意義”百年大計,教育為本”;變革人們傳統(tǒng)的教育觀念;為教育改革提供理論依據(jù);促進教育科學(xué)數(shù)量化,防止教育工作中的盲目性,隨意性,提高教育效率;為科學(xué)地制定教育發(fā)展戰(zhàn)略及規(guī)劃提供依據(jù).?學(xué)科基本概念經(jīng)濟;教育;教育投資(是

3、指一個國家或地區(qū)和單位,根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要,向教育領(lǐng)域內(nèi)投入的人力,物力和財力的總和及其貨幣表現(xiàn));教育經(jīng)濟效率(指教育投入與教育產(chǎn)出之比,即在一定的社會條件下,為取得同樣的教育成果,教育資源占用和消耗的程度);教育經(jīng)濟效益(指教育領(lǐng)域內(nèi)勞動耗費同教育所得到的經(jīng)濟報酬在數(shù)量上的對比).?學(xué)科研究方法：經(jīng)濟分析法;教育研究法;數(shù)量方法;比較研究法.原則：堅持思想性和科學(xué)性相結(jié)合的原則;堅持理論聯(lián)系實際的原則;堅持批判與繼承相結(jié)合的原則.?學(xué)科發(fā)展的歷史階段A萌芽階段20世紀20年代初—50年代，未.前蘇聯(lián)C.T.斯特魯米林—1924--<國民教育的經(jīng)濟意義>學(xué)術(shù)論

4、文,標志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟學(xué)萌芽起點,這是世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法是世界上第一篇教育經(jīng)濟學(xué)論文;;西歐北美各國最早討論教育經(jīng)濟意義的論文—美國J.R.沃爾什—1935--<人力的資本觀>(<把資本的概念應(yīng)用到人的身上>),被西方認為是教育經(jīng)濟學(xué)第一篇論文.B.形成階段20世紀60年，1966出的”教育經(jīng)濟學(xué)選集”是教育經(jīng)濟學(xué)形成的標志.美—韋錐—1962—寫了一本正式使用”教育經(jīng)濟學(xué)”名稱的著作,為教育經(jīng)濟學(xué)初步形成的標志..當代著名的美國舒爾茨和丹尼森C.發(fā)展階段20世紀70年代英—希恩<教育經(jīng)濟學(xué)>;美—羅杰斯,魯什林著<經(jīng)濟與教育>;英—韋錐<教育經(jīng)濟學(xué)>.?根

5、據(jù)恩格斯的論述，教育經(jīng)濟學(xué)屬于?社會科學(xué)范疇.?馬克思認為不屬于生產(chǎn)勞動范疇的是?自我服務(wù)的勞動.?教育勞動的性質(zhì)教育勞動是一種勞動性或服務(wù)性的勞動;間接的生產(chǎn)性質(zhì);教育勞動對物質(zhì)生產(chǎn)過程中勞動能力的生產(chǎn)和科學(xué)知識形態(tài)生產(chǎn)力的發(fā)展,具有直接生產(chǎn)性質(zhì)..?西方”人力資本理論”是教育經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生和形成的直接理論來源.?“集合生產(chǎn)函數(shù)分析法”是把生產(chǎn)的增長,看作是由三個因素決定的,即土地,人力,資本增長的集合表現(xiàn)Y=AkaL1-a若β=1-a,則為Y=AKaLYβ為產(chǎn)出;K為資本投放量;L為勞動投入量(勞動者人數(shù)),a為資金產(chǎn)生彈性,β為勞動產(chǎn)出彈性.即生產(chǎn)的增長=人力增長

6、*工資比重+工資增長*物質(zhì)投資比重.?1980-11,人力資本理論的主要代表人物,美國的舒爾茨來我國講學(xué),這一理論開始傳入中國,對我國教育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響.③人力資本理論十分重視勞動力質(zhì)量的提高，這對于探討人口問題、勞動力結(jié)構(gòu)性就業(yè)和人才質(zhì)量問題是有意義的。④人力資本理論把教育投資作為人力資本的核心的觀點是合理的。（5）局限性：①人力資本理論把一次都資本化了，具有階級局限性的一面。②人力資本理論強調(diào)教育程度對勞動者工資收入水平的影響，這是不切實際的。③人力資本理論把數(shù)量分析完全脫離開生產(chǎn)關(guān)系的制約，抹殺了人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和這個基本觀點是不可取的

7、。?”人力資本”是美國沃爾什,1935的<人力的資本觀>.主要代表人物舒爾茨,丹尼森,貝克爾.?全資本的概念人力,物力.人力資本是指凝聚在勞動者身上的知識,技能及其所表現(xiàn)出來的能力.這種能力是生產(chǎn)增長的主要因素.?人力資本與物力資本既有區(qū)別,又有聯(lián)系一,都能使個人收入增加和國民收入增長;二都是通過投資形式實現(xiàn)的.三具有資本的發(fā)酵.區(qū)別物力資本的所有權(quán)可以被轉(zhuǎn)讓或被繼承,人力資本有間接性,高效性,延效性,多效性,易流性.?人力資本就是人口質(zhì)量投資用于教育和訓(xùn)練的費用;用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費用;國外移民入境,智力引進,國際人才勞動力吸流的費用;提高企業(yè)能力,增強企業(yè)精