人教版小學(xué)語文六年級上冊教材研說稿(說教材說課標(biāo)說建議)

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1、說課標(biāo)說建議說教材說課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識能力方法過程價值觀情感態(tài)度全面提高語文素養(yǎng)總課標(biāo)新舊課標(biāo)對比基本理念更新穎設(shè)計思路更清晰目標(biāo)內(nèi)容更具體實施建議更貼切說課標(biāo)識字與寫字綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作口語交際閱讀紀(jì)實作文想象作文應(yīng)用文自己修改交換修改。習(xí)作有一定的速度。策劃簡單的校園活動、社會活動。了解查找資料、運用資料的方法.邊讀邊思考，把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。辨別詞語的感情色彩敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有較強的獨立識字能力。會寫120個會認(rèn)

2、3000個左右。力求美觀寫字姿勢正確有良好的書寫習(xí)慣新舊課標(biāo)對比強調(diào)閱讀個性化注重詞語描述鼓勵自由表達說教材全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體“口語交際?習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求“綜合性學(xué)習(xí)”提高學(xué)生的語文綜合運用能力重視了“語文的熏陶感染作用。單元導(dǎo)語課后思考題編寫特點文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。單元導(dǎo)語加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系口語交際回顧拓展課后題連接語詞語盤點交流平臺加強聯(lián)系拓寬渠道說教材基本結(jié)構(gòu)生字表精讀

3、14篇略讀14篇選讀8篇綜合性學(xué)習(xí)說教材編寫體例回顧·拓展導(dǎo)語課例口語交際·習(xí)作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣點名學(xué)習(xí)專題提示學(xué)習(xí)重點四篇課文思考題連接語閱讀鏈接資料袋固定欄目機動欄目立體整合使整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體橫向識字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)立體整合縱向整合第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段養(yǎng)成主動識字習(xí)慣用硬筆熟練書寫用毛筆臨摹正楷字帖寫字姿勢正確良好的書寫習(xí)慣較強的獨立識字能力用硬筆書寫有一定速度用毛筆書寫楷書寫字姿勢正確良好的書寫習(xí)慣有主動識字的愿望學(xué)習(xí)獨立識字用硬筆寫字寫字姿勢正確螺旋上

4、升立體整合識字寫字識字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)立體整合縱向整合閱讀立體整合第三學(xué)段默讀有一定速度學(xué)習(xí)瀏覽課外閱讀總量不少于100萬字學(xué)會默讀學(xué)習(xí)略讀體會文章表達的思想感情課外閱讀總量不少于40萬字。第二學(xué)段學(xué)習(xí)默讀在閱讀中積累詞語。借助圖畫閱讀。優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。第一學(xué)段螺旋上升層層展開識字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)立體整合縱向整合立體整合習(xí)作第一學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生寫話第二學(xué)段不拘形式的寫下自己的見聞和感受第三學(xué)段學(xué)寫應(yīng)用文重視修改有一定速度識字寫字閱讀習(xí)作口語交

5、際綜合性學(xué)習(xí)立體整合縱向整合識字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)立體整合縱向整合各冊教材，逐步由口頭或圖文表達過渡到書面表達學(xué)生自主活動的比重也逐漸加大。各冊教材，在完成本學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上又各有側(cè)重、互為交叉、螺旋上升。識字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)說建議教學(xué)建議強調(diào)質(zhì)量提高速度及時糾錯培養(yǎng)愛好精講多練多方法多渠道培養(yǎng)語感默讀加快速度學(xué)會精讀、略讀和瀏覽識字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)說建議教學(xué)建議聯(lián)系生活激發(fā)興趣注意傾聽、表達、應(yīng)對觀察積累利用修改和交換修改強調(diào)質(zhì)量提高速度及時糾錯培養(yǎng)愛好精

6、講多練多方法多渠道培養(yǎng)語感默讀加快速度學(xué)會精讀、略讀和瀏覽自主合作策劃組織協(xié)調(diào)實施新舊課標(biāo)對比強調(diào)語文課程的實踐性注重聽說讀寫的有機聯(lián)系具備適應(yīng)社會發(fā)展的語文教育觀念要充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，重視定性評價促進評價主體的多元化突出語文課程評價的主體性和綜合性說建議評價建議在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里這種需要更為強烈。蘇霍姆林斯基