交互式教學(xué)法在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、分類號：Ｈ０單位代碼：１０１８３研究生學(xué)號：２０１５８１２０３５密級：公開吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)學(xué)位（）交互式教學(xué)法在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究ＡＳｔｕｄｙｏｆｔｈｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＩｎｔｅｒａｃｔｉｖｅＡｐｐｒｏａｃｈｔｏｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｏｆＣｏｌｌｅｅＥｎｌｉｓｈＬｉｓｔｅｎｉｎｇｇｇｇ一作者姓名：薛曼專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向：應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：王守宏教授培養(yǎng)單位：公共外語教育學(xué)院２０１８年６月摘要英語聽力

2、是一項(xiàng)基本語言技能，作為一個重要的語言輸入技能，是人們獲取信息的基本手段和語言交流的重要保障。長期以來，大學(xué)英語聽力教學(xué)模式多是以教師為中心，學(xué)生基本處于被動接受知識的狀態(tài)，以致學(xué)生沒有真正的參與聽力課堂，課堂氣氛枯燥。而事實(shí)上，英語聽力課堂教學(xué)應(yīng)以互動作為課堂教學(xué)的根本形式，強(qiáng)調(diào)“聽”的互動過程。因此，為了激發(fā)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，提高學(xué)生的聽力水平，本文將采用互動式教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所謂互動式教學(xué)法就是通過營造互動的教學(xué)環(huán)境，采用如角色扮演、小組討論的互動活動，在雙方平等交流和互動的過程中激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，進(jìn)

3、而提高學(xué)生聽力水平的一種教學(xué)方式。本文采取對比實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查問卷法相結(jié)合的方法，探討互動式教學(xué)法對大學(xué)生英語聽力能力的影響。本課題主要提出兩個研究問題：(1)交互活動對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)有什么作用？(2)交互式教學(xué)法在聽力教學(xué)中對學(xué)生聽力效果有何影響？本文以互動理論為基本理論基礎(chǔ)，結(jié)合輸入輸出假說等理論，以實(shí)證研究的形式研究互動式教學(xué)法對于學(xué)生聽力水平的影響。本次研究歷時一個學(xué)期，以來自吉林大學(xué)珠海學(xué)院化學(xué)與藥劑專業(yè)的75名大一學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象。隨機(jī)選取的兩個班分別為實(shí)驗(yàn)班和對照班，受試學(xué)生的平均年齡為18歲，來自全國不

4、同省份，有著各自的家庭背景和教學(xué)背景，進(jìn)入大學(xué)前至少有六年英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程包括前問卷調(diào)查、后問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)前測、實(shí)驗(yàn)后測。問卷調(diào)查主要是對比了測試前和測試后學(xué)生英語聽力興趣和動機(jī)的變化。前測試確保兩個班的聽力水平相當(dāng)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中確保課時相等。后測試是對學(xué)生采用交互式教學(xué)法后英語聽力水平的一個測試，檢驗(yàn)交互式教學(xué)法對學(xué)生英語聽力成績的影響，實(shí)證交互式教學(xué)法在英語聽力中的教學(xué)效果。前測與后測的數(shù)據(jù)采用SPSSV17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。對兩個班的聽力成績分析后，對比了實(shí)驗(yàn)班和對照班前后測成績差異，結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班的

5、后測成績顯著好于對照班，通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證了互動式教學(xué)能夠調(diào)動大學(xué)生I聽力學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。結(jié)果表明：1.互動式教學(xué)有利于提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。2.互動式教學(xué)有助于學(xué)生聽力水平的提升。3.在聽力教學(xué)中運(yùn)用交互式教學(xué)法后，學(xué)生的交際能力和合作能力得以提高。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，聽力教學(xué)，互動式教學(xué)法IIAbstractListeningabilityisabasiclanguageskill.Asanimportantlanguageinputskill,listeningabilityisthebasic

6、meansofobtaininginformationandtheimportantguaranteeoflanguagecommunication.Foralongtime,theteachingmodeofcollegeEnglishlisteningismostlyteacher-centered,andstudentsarebasicallyinthestateofpassivereceptionofknowledge,sothatstudentsdonotactuallyparticipateintheliste

7、ningactivitiesactivelyandtheclassroomatmosphereisalwaysboring.While,infact,Englishlisteningteachingshouldtakeinteractionasthefundamentalformofclassroomteaching,emphasizingtheinteractiveprocessof“l(fā)istening”.Therefore,inordertostimulatestudents’listeninglearningmoti

8、vationandinterestaswellastoimprovetheirlisteninglevel,thispaperadoptstheinteractiveteachingapproachforexperimentalresearch.Theso-calledinteractiveteachi