案例.善意的謊言 潘鶴翔

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1、[案例]善意的謊言[背景描述]盧云飛是一個單親家庭孩子，父親常年在外，他的一切都由爺爺、奶奶來照顧。從一年級開始，孩子的學(xué)習(xí)就不錯，因為盧云飛自己也知道父親對他的學(xué)習(xí)期望值有多高，他更知道父親的嚴厲。但是這次期中考試成績對他來說簡直就是個意外，等待他的將是什么呢？盧云飛的第一個反應(yīng)就是想起了父親往日對他的教訓(xùn)，他怕了。于是就出現(xiàn)了案例中奶奶哭訴的那一幕，她幾乎是哀求我，讓我給盧云飛一次機會，悄悄地把分數(shù)改過來，千萬不能讓盧云飛的父親知道。為了給孩子的心靈減負，我懷著沉重的心情“撒謊”了。[故事敘述]期中考試已經(jīng)結(jié)束了,但有一件事情在我心里久久不能平靜，一向成績優(yōu)異的盧云飛這

2、次只考了69分。雖然我覺得他的成績有些意外，但也沒有多想什么，只是認為這可能是他進入三年級學(xué)習(xí)階段的一種適應(yīng)期，然而這69分對他來說竟然是一種“災(zāi)難”。考試結(jié)束的第三天下午，盧云飛的奶奶來了。她淚眼婆婆地對我講述著我只有在電視中能見到的故事。盧云飛生長在一個單親家里，父母早在他四個月大時就已經(jīng)離異了，他跟爺爺奶奶，還有爸爸生活在一起，但爸爸常年不回家，偶爾回來一兩次也是對他的拳腳相加。尤其是在學(xué)習(xí)上更是要求得比較苛刻，只要考100百分他才能幸免挨打。一、二年級他的成績也在95分左右，可時不時也會被打得渾身青一塊紫一塊。這次考的這個成績他根本沒有辦法向爸爸交代，等待他的將是“

3、死路”一條。聽著他奶奶的哭訴，我的思緒飛回到了上高中時看過的一部電影《失去的夢》，故事的內(nèi)容也是一個小男孩由于考試成績差，被傷心絕望失去理智的媽媽活活打死的情景，后來母親因受到痛失兒子的刺激而瘋了。今天我竟然也遇上分數(shù)與生命有關(guān)的事例，我不禁震憾了，一次考分竟然讓孩子背上了如此沉重的心靈包袱。盧云飛的奶奶告訴我，孩子回家跪在她面前向她反悔沒有好好學(xué)習(xí)，并懇請奶奶想辦法找給他找一個“活”的機會，以后他一定要好好學(xué)習(xí)。于是盧云飛的奶奶鼓起勇氣給我說了發(fā)生的這一切，主要是想讓我“撒謊”，給盧云飛一個能過得去的成績。從她當時的神情和談話中，我好像真的感覺到盧云飛的命運就掌握在我的手

4、中一樣，我的心一陣痛楚，我不知道在大力提倡素質(zhì)教育的今天為什么有人仍然以一紙試卷評高低，視分數(shù)為生命。更讓我不可思議的是曾受過一定教育的盧云飛的父親，一個國家工作人員怎么思想里只有分數(shù)，甚至到了一種扭曲的程度，我想這也是教育的一種失敗。但為了不讓此類悲劇再次發(fā)生，為了給孩子的心靈減負，我懷著沉重的心情“撒謊”了，我不知道是對是錯。我想，至少這個謊言是善意的。[案例反思]傳統(tǒng)教育中不管是老師還是學(xué)生都被分數(shù)壓得喘不地氣來，老師為了分數(shù)拼命地給學(xué)生灌輸，學(xué)生為了高分則辛苦地學(xué)，結(jié)果卻不堪理想，但是受傳統(tǒng)教育的影響，有些人仍然以分數(shù)為重，認為考高分就是好孩子，反之則不然。隨著教育

5、的不斷發(fā)展和完善，這種重分數(shù)輕能力的思想對教育造成了不利影響，出現(xiàn)了種種弊端，所以擯棄糟粕勢在必行。在素質(zhì)教育的春風(fēng)里，我們改變了以往“苦行僧”的面目，開始從提高學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)；開發(fā)學(xué)生的多元智能，相信孩子“你能行”。我們的教育在輕松愉快、鼓勵自信、贊揚中進行，案例中的現(xiàn)象令人悲哀之余，我想盡我做老師（班主任）的責任給盧云飛的家長補上素質(zhì)教育這一課，好讓孩子卸下包袱學(xué)習(xí)。[案例]