快樂(lè)的杉樹(shù)林3

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1、1、快樂(lè)的杉樹(shù)林教學(xué)目標(biāo)：1、了解杉樹(shù)林一年四季不同的景色，知道杉樹(shù)林給我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，體會(huì)“我”喜愛(ài)杉樹(shù)林的思情。2、知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的；在“分述”部分又是按時(shí)間順序描寫(xiě)不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。快樂(lè)的杉樹(shù)林快樂(lè)找出課題中反映文章中心的詞語(yǔ)？生機(jī)——生，具有生命力的；生機(jī)，活力。課文指孩子們的笑聲給杉樹(shù)林帶來(lái)活力。呼嘯而來(lái)——呼嘯，自然界發(fā)出的聲音；課文指西北風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音吹過(guò)來(lái)。粉妝玉砌——妝，裝飾

2、；白粉裝飾的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。毫不在意——毫，一點(diǎn)兒；一點(diǎn)兒也不放在心上。不約而同——同，一致；大家事先沒(méi)有約定，但說(shuō)的或　　　　　　　　　　做的卻完全一致。理解詞義：我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境引人入勝學(xué)習(xí)第二節(jié)：——編故事、講故事1、課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？２、思：作者從哪幾方面寫(xiě)了春天的杉樹(shù)林？3、輕讀，春天杉樹(shù)林的景色是如何的呢？４、春天，孩子們?cè)谏紭?shù)林里活動(dòng)，杉樹(shù)林給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？——編故事、講故事默讀第二節(jié)，用“——”劃出有關(guān)的句子。我和小伙伴們一放

3、學(xué)，就到杉樹(shù)林里做游戲。１、他們做什么游戲？2、“受大人責(zé)罵——毫不在意——大人們帶娃娃來(lái)觀賞——?jiǎng)蓬^可大了——摔疼毫不在乎”從這些詞句你感受到什么？學(xué)習(xí)第三節(jié)：1．夏天的杉樹(shù)林作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？2.理解“勝地”。3.夏天的杉樹(shù)林給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點(diǎn)詞句，理解意思。自學(xué)二、三小節(jié)方法：自學(xué)四、五節(jié)：1．秋、冬兩季杉樹(shù)林給孩子們帶來(lái)哪些歡樂(lè)？３．秋、冬兩季杉樹(shù)林的景色美在哪里？２．哪些詞能體現(xiàn)孩子們愛(ài)杉樹(shù)林？1、課文圍繞哪句話寫(xiě)的？2、無(wú)窮的歡樂(lè)是指哪些歡樂(lè)？3、從無(wú)窮的歡樂(lè)中體現(xiàn)作者怎樣的思想感情？課

4、后作業(yè)：選擇校園中最能引起自己美好回憶的某一處地方，先描寫(xiě)一下環(huán)境或景色，再寫(xiě)出在此處發(fā)生的事或是同學(xué)們的活動(dòng)情景，能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。