5的乘法口訣1

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1、內(nèi)江市東興區(qū)高崇小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：李家琴二O一二年十月十六日5的乘法口訣執(zhí)教：高崇小學(xué)李家琴教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第51頁“5的乘法口訣”。教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。2理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣，較熟練地口算5的乘法算式。3使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一

2、、談話交流，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國里的小精靈要和我們一起出去游玩，天突然下起了小雨，小精靈不知道要帶什么雨具，同學(xué)們幫他想一下。生1：雨衣。生2：雨衣，游玩攜帶不方便，應(yīng)該帶雨傘。生3：我同意同學(xué)們的意見，帶雨傘?！瓗煟和瑢W(xué)們都同意帶雨傘，現(xiàn)在我們看一下，小朋友在干什么？（出示課本主題圖）生：用小棒擺雨傘。（通過談話使同學(xué)們知道，數(shù)學(xué)來源于我們生活，很自然的引入本節(jié)課所用的學(xué)具──小棒擺傘）二、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1看圖列式（填表、說表、想表、記表）。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他們是怎樣擺的？小組內(nèi)同學(xué)擺一擺，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

3、（學(xué)生活動(dòng)、討論）師：誰想把你的發(fā)現(xiàn)告訴全體同學(xué)？生：每把小傘都是用5根小棒擺成的。（讓學(xué)生通過擺學(xué)具，在頭腦中初步形成統(tǒng)一的思想，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。）師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，總共用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？生：用了25根小棒，一把小傘用5根小棒，兩把小傘再加上5根，是10根小棒，三把小傘再加上5根……師：同學(xué)們同意他的說法嗎？生齊聲：同意。教師板書：5+5→10+5→15+5→20+5→25師：一把小傘用5根小棒，2把小傘用多少根小棒？三把、四把、五把呢？生1：10根。生2：15根、20根、25根。師：一把小傘用了5根小棒，怎樣列

4、出乘法算式？生：5×1=51×5=5動(dòng)態(tài)演示：小朋友又?jǐn)[一把小傘，現(xiàn)在求2把小傘的根數(shù)，怎樣列式？（學(xué)生獨(dú)立列式，教師板書。）如果繼續(xù)擺3把、4把、5把小傘，你能夠按照老師出示的順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？（學(xué)生分別列出5×3……教師板書。）（這一環(huán)節(jié)，比較符合兒童的情趣特點(diǎn)，容易激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用四表，從而啟動(dòng)了學(xué)生的思維。）2展示算法。師：同學(xué)們自己能算出得數(shù)真了不起，現(xiàn)在小組匯報(bào)一下你們的算法，哪個(gè)小組先回答？生1：看表想得數(shù)，5×2表示2個(gè)5，2個(gè)5是10，所以5×2=10，也可以2×5=10。生2：根據(jù)前一個(gè)算式

5、想得數(shù)，根據(jù)5×2=10，10+5=15，可以推出5×3=15……3試編口訣。師：根據(jù)5×1=5、5×2=10自己編出第一句和第二句口訣。生：一五得五和二五一十。師：“一五得五”和“二五一十”這兩句口訣和每個(gè)字的意義是什么？二五一十是怎樣來的？編口訣有什么規(guī)律？（小組討論。）生匯報(bào)自己的說法。師：根據(jù)前兩句口訣的規(guī)律展開討論，你可以提出怎樣的問題呢？（學(xué)生提出多個(gè)不同的問題。）大屏幕出示討論題：（1）你能編出5×3，5×4，5×5三句口訣嗎？（2）這三句口訣的意義是什么？（3）5的乘法口訣中相鄰兩句口訣間有什么規(guī)律？（4）如何運(yùn)用

6、口訣？小組討論交流問題，然后匯報(bào)。（在學(xué)生明確了要解決的問題之后，讓學(xué)生通過直觀操作，研究題的解決方法，在研究問題的時(shí)候，先獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，然后小組交流想法，最后全班交流。不僅使學(xué)生體現(xiàn)了主體意識(shí)，學(xué)到了基本知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。）三、鞏固練習(xí)（一）師：小精靈看同學(xué)們這么樂于助人，想請(qǐng)同學(xué)們吃西紅柿，在吃西紅柿之前，小精靈想考考同學(xué)們，看誰先吃到西紅柿？（出示課件）生1：3×5=155×3=15生2：口訣：三五十五。（二）師：吃完西紅柿，小精靈和同學(xué)們玩拍手對(duì)口令游戲，同學(xué)們高興嗎？

7、生齊聲：高興！集體拍手背──師生對(duì)口令──同桌對(duì)口令──同桌互相檢查背口訣。（四）師：電腦小博士見同學(xué)們玩得這么高興，想和同學(xué)們交朋友，同學(xué)們?cè)敢鈫?？生齊聲：愿意！4×5=（）（）×5=15三五（）二五（）（）得五四五（）（）二十五2×（）=101×5=（）（五）師：電腦小博士想和同學(xué)們玩“開火車”的游戲。(1)（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”報(bào)得數(shù)。（2）（任意閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”報(bào)得數(shù)。（3）搶答。（根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用之大，培養(yǎng)學(xué)生解決

8、實(shí)際問題的能力。）四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？下課?。劭傇u(píng)］本節(jié)課為學(xué)生提供了許多生活情景，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題。注重思維過程的教學(xué)，通過為學(xué)生