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《科學(xué)領(lǐng)域中幼兒提問的特點及教師回應(yīng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、88科學(xué)領(lǐng)域中幼兒提問的特點及教師回應(yīng)策略何亞柳中圖分類號:B84412文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9684(2007)03-0088-04科學(xué)領(lǐng)域中幼兒提問的特點及教師回應(yīng)策略何亞柳(北京師范大學(xué)教育學(xué)院,北京100875)摘要:科學(xué)領(lǐng)域中幼兒的提問不僅是幼兒科學(xué)探究能力的一種外在表現(xiàn),而且是其滿足自身情感需要的內(nèi)在途徑。本文通過對科學(xué)領(lǐng)域中幼兒提問進(jìn)行觀察,著重探討科學(xué)領(lǐng)域中幼兒提問的特點和教師回應(yīng)策略,從而促進(jìn)幼兒科學(xué)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞:幼兒提問;科學(xué)領(lǐng)域;回應(yīng)策略一、問題的提出學(xué)者通過干預(yù)研究考察特定條件下幼兒提問的發(fā)展新綱要中談到科學(xué)教育時
2、第一條就要求幼狀況,如北京師范大學(xué)心理學(xué)院費廣洪、申繼亮鼓兒應(yīng)!對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知勵條件下幼兒提問的發(fā)展的研究。欲?。好奇心(curiosity)是個體遇到新奇事物或處幼兒提出的問題絕大部分是和科學(xué)相關(guān)的,所在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問等心理以研究科學(xué)領(lǐng)域中幼兒提問的特點不僅有利于正確傾向。其中提出問題是幼兒求知欲和好奇心的一種地理解幼兒的認(rèn)知特點,促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的重要表現(xiàn)形式。發(fā)展,更有助于正確地理解幼兒情感、社會性的發(fā)國內(nèi)外的許多理論研究都證明,提問對幼兒認(rèn)展,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本研究試圖借鑒國外和知、情感等方面的發(fā)展具有重
3、要意義。一個世紀(jì)以國內(nèi)的研究方法,擬探討4-5歲幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中來,國外對于幼兒的日常提問(question-asking)做提問的場景性、動機、內(nèi)容以及教師對幼兒提問的情了大量的實證研究。這些研究主要集中在四個方感態(tài)度,發(fā)現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域中幼兒提問的特點,進(jìn)而探討面:(1)兒童所提問題的類別。研究者們從不同的教師的回應(yīng)策略,為教育科學(xué)實踐提供理論指導(dǎo)。角度對兒童自發(fā)提問作了歸類分析,積累了豐富的二、研究方法類別系統(tǒng)。(2)兒童提問的頻次。許多研究運用觀1研究對象察法,對兒童的提問進(jìn)行記錄,得出不同年齡兒童提隨機選取某城市市級一類幼兒園中班幼兒34問的頻次。(3)影響兒童提問
4、的因素。多數(shù)研究是人為樣本,男女各半,最小年齡4歲,最大年齡51從個別角度來研究影響兒童提問的因素,如班級氛歲,平均年齡4.5歲。圍、兒童的閱讀量、感知材料的深度、言語能力、在場2研究設(shè)計同伴數(shù)量、知識背景、成人態(tài)度、兒童對成人態(tài)度的采用行為觀察這一質(zhì)的研究方法,運用自編的覺察等等。(4)干預(yù)研究。這方面的研究比較豐觀察記錄表記錄30天內(nèi)34名幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中提富,但是多數(shù)都是圍繞著成人對幼小或智障兒童進(jìn)問的場景、動機、內(nèi)容以及教師對幼兒提問的情感態(tài)[1]行示范而展開,效果比較明顯。同一時期,我國度。對于幼兒提問的研究幾近空白。直至21世紀(jì)初,對3實施過程于幼兒提問
5、以至問題解決的研究才有所進(jìn)展。國內(nèi)幼兒園觀察。自然狀態(tài)下,要求樣本班級的半的現(xiàn)有研究相當(dāng)一部分是討論教師如何回應(yīng)幼兒日日活動保持日常狀態(tài),一切教育教學(xué)活動按照原定常提問,一部分則主要就日常生活中幼兒提問的頻計劃進(jìn)行。由觀察員記錄在園自發(fā)向教師提問的幼率、對象(同伴或教師)、內(nèi)容(表達(dá)情感、尋求信息兒姓名以及提問的時間、內(nèi)容、場景、情景(情景性或探究性)、性別的差異性等進(jìn)行分析和研究,還有或非情景性)和教師的回應(yīng)。觀察持續(xù)30天,每天收稿日期:2007-02-12作者簡介:何亞柳(1986-),女,四川南充人,北京師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生,主要從事幼兒心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)研究
6、。西華師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)二##七年第三期89從7?30%18?00結(jié)束,共36次。觀察的內(nèi)容涉及:的數(shù)學(xué)活動2次。(2)非正規(guī)性科學(xué)活動12次,主(1)正規(guī)性科學(xué)活動12次,其中以!蚯蚓?為主題的要場景包括幼兒戶外活動撿樹葉,觀察科學(xué)角區(qū)的活動2次、以!蔬菜?為主題的活動(包括認(rèn)識蔬菜變化等。(3)偶發(fā)性科學(xué)活動12次,主要場景包括的顏色和形狀、為蔬菜分類和種植蔬菜)3次,以!不幼兒吃飯、飯后看書、穿衣服、玩角區(qū)游戲、戶外活動同的樹?(認(rèn)識樹的名稱及其特征)為主題的活動2等一日生活的各個環(huán)節(jié)。次,以!秋天的落葉?為主題的活動1次,以!給物體三、調(diào)查結(jié)果及
7、分析分類?的數(shù)學(xué)活動2次、以!求物體的異同?為主題1.幼兒提問場景(見下表)提問場景正規(guī)性科學(xué)活動非正規(guī)科學(xué)活動偶發(fā)性科學(xué)活動頻率出現(xiàn)頻率246%5%689%新綱要提出,幼兒科學(xué)教育從傳統(tǒng)的常識課轉(zhuǎn)量有關(guān)。由于幼兒園正規(guī)性科學(xué)活動的時間有限,變?yōu)檎?guī)性科學(xué)活動、非正規(guī)性科學(xué)活動、偶發(fā)性科提供的刺激物不夠豐富,不能過多地引起幼兒強烈學(xué)活動的有機統(tǒng)一。所謂正規(guī)性科學(xué)活動,就是教的探究欲望。而偶發(fā)性科學(xué)活動卻不受時間限制,師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo),有計劃、有目的地選擇周圍環(huán)境提供的刺激也相對較多。另一方面也
